當今國民中學學校課程，並無專門的科目進行鄉土教育，然而國語文教育並非僅是語文知識的學科，其教材選文內容，對於學生之認識土地與生活的關係、形塑關懷鄉土自然及人文環境的涵養，亦可提供潛移默化之價值。
本研究採內容分析法，針對107學年度南一、康軒、翰林三版本七到九年級國文教科書為研究對象，旨在分析鄉土教育內容於國中國文教科書中的面貌，並比較各版本中鄉土教育內容之異同性。主要探討的面向為：鄉土教育內容在各冊與各年級的分布狀況、鄉土教育內容的取材地域範圍及主題特點。在探究與分析上，先採「量的」統計分析，呈現出各版本在研究面向相關的數量與比率；接而結合「質的」分析，引用課本中相關原文，探究並討論其鄉土教育內涵。
研究發現，三版本鄉土教育內容均有一定的比例，但在各冊分布比率不均，並皆有呈現出側重七年級及重西部、輕東部、忽視離島的現象。整體而言，鄉土自然主題類佔最多，鄉土語言主題類佔最少，各家版本均有出現部分次類目內容缺漏的情形。文末，根據研究結果，針對教育相關主管機關、國文教科書編輯、國中國文教師及未來的研究，分別提出具體建議，以供參考。

In current junior high school curriculum, there is no special subject for local education. However, Chinese is not merely a subject of a language learning. The content of the textbook is selected for students' understanding of the relationship between land and life, and it aims to cultivate the concern of local nature and humanities. It can also provide imperceptible influence and value.
This study adopts the content analysis method, which aims at Chinese textbooks of Nanyi, Kangxuan and Hanlin in junior high school in 2018 academic year. The purpose is to analyze the interpretation of local education content in Chinese textbooks and compare the similarities and differences of local education contents in each version of every grade. The main topics are as follows: the distribution of local education content, the geographical scope of local education content, and the theme of local education content. In the inquiry and analysis, we first take the statistical analysis of "quantity", presenting the relevant quantity and ratio of each version in the research; and then combining the "quality" analysis, citing the relevant original texts in the textbooks, and exploring and discussing the connotation of local education.
My research found that the content of the three versions of local education has a certain proportion, but the distribution ratio in each volume is uneven, and each of them show the phenomenon of focusing on the seventh grade and more depictions of the western parts of Taiwan than those of the eastern, and the offshore islands are neglected in certain parts. On the whole, the theme category is the most common in native nature and the local dialects are the least. Each version has some missing parts of content in the sub-category . At the end of my thesis, based on the research results, specific recommendations are made for the references to education-related authorities, editors of Chinese texts, Chinese language teachers, and for future researches.

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