本研究旨在瞭解苗栗縣國民小學校長時間管理與學校效能之現況，及其在不同校長、主任、教師個人變項與學校背景變項下之差異，並探討兩者之間的關係。本研究以苗栗縣公立國民小學校長、主任、教師為研究對象，採隨機抽樣方式，以自編「苗栗縣國民小學校長時間管理與學校效能關係調查問卷」，進行問卷調查，總計獲得613位苗栗縣國民小學校長、主任、教師對校長時間管理與學校校能現況之調查資料，有效問卷數佔總回收問卷之98.08%。調查資料採用描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、迴歸分析等統計方法加以分析，之後再依據調查資料，輔以半結構式訪談之質性資料，以彌補問卷調查資料之不足。本研究的主要結果如下：
一、苗栗縣國民小學校長、主任、教師對校長時間管理與學校效能的知覺均達到中高程度，情況大致良好。
二、苗栗縣國民小學校長、主任、教師知覺校長時間管理受到個人背景變項與學校背景變項影響。
三、苗栗縣國民小學校長、主任、教師知覺學校效能受到個人背景變項與學校背景變項影響。
四、苗栗縣國民小學校長時間管理與學校效能關係密切，具有顯著的正相關，顯示校長時間管理，有助於提升學校的效能。
五、苗栗縣國民小學校長時間管理對學校效能有顯著的預測力，其中校長時間管理的「授權與分工」層面，對整體學校效能及各層面有最顯著之預測力。
最後，本研究依據研究結果，針對教育行政機關、國民小學校長及未來研究提供建議。

Abstract
The purpose of this research is to understand the current relationship between principals’ time management and school effectiveness within Maioli County public primary schools. Differences among staff (principals, deans, and teachers) and school background due to the variance among staff were also investigated. The sample framework for this study was current public primary school staff. A questionnaire was distributed according to random sampling selection. A total of 613 questionnaires were given out, with a valid questionnaire response rate of 98.08%. The collected data was analyzed using simple descriptive statistics, T-test, One-Way Anova, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient and Regression Analysis etc. In order to discern the deeper meaning of the data, a follow-up semi-structured interview was also applied.
The results of this research are as follows:
1.The perception level for both principals’ time management and school effectiveness rated as “middle-high” among staff presently working in Maioli primary school.
2.The staff‘s perception of principals’ time management is affected by personal and school background.
3.The staff‘s perception of school effectiveness is also influenced by personal and school background.
4.Principals’ time management is closely related to school effectiveness. Therefore, if principals arrange their time well, school effectiveness is enhanced.
5.School effectiveness is strongly affected by principals’ time management. Principals’ willing to delegate authority and clear designation of responsibility is highly predictive of school effectiveness.
Lastly, some suggestions are offered for educational administrative offices, primary school principals, along with identifying areas for future investigations.

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