中文摘要
本研究旨在探討「有愛友愛」團體介入方案對兒童寬恕態度、社會自尊與社交能力之輔導效果。
本研究為準實驗法，以新竹縣某國小五年級之兩班學童為研究對象。其中一班為實驗組（31人），另一班是對照組（31人）。實驗組接受為期十二週，每週兩節課每節課四十分鐘合計共二十四節課的寬恕團體介入方案課程，對照組於實驗組接受實驗處理和追蹤測期間不接受實驗處理。本研究分別在實驗前、實驗結束後一週內及四週後對兩組受試者施以「恩萊寬量表」、「社會自尊量表」及「兒童社交技巧量表」評量，所得資料以獨立樣本二因子共變數分析，進行統計考驗。此外，另有研究者自編的「學生課後意見調查表」輔助研究者資料的解釋。
根據本研究結果發現有：一、「有愛友愛」團體介入方案對國小五年級學童在「寬恕態度」、「社交能力」和「社會自尊」上具有顯著立即性輔導效果。二、不同性別的學童在「寬恕態度」上具有立即性顯著差異，即實驗組女生在「寬恕態度」的分數顯著高於實驗組男生，但在「社會自尊」和「社交能力」上不具有性別顯著差異。三、不同性別與不同實驗處理之交互作用在「寬恕態度」上呈現立即性顯著差異，即實驗組女生顯著優於實驗組男生，實驗組女生顯著優於對照組女生。而在「社會自尊」和「社交能力」上未呈現顯著差異。四、「有愛友愛」團體介入方案對國小五年級學童在「寬恕態度」和「社交能力」上具有持續性輔導效果，但在「社會自尊」上不具有持續性輔導效果。五、不同實驗處理與不同性別之交互作用在「社會自尊」持續性效果上呈現顯著差異，即實驗組女生顯著優於對照組女生，對照組男生顯著優於對照組女生。六、在課後意見調查表的分析中，發現「有愛友愛」團體介入方案對國小五年級學童具有輔導效果。
本研究結論顯示「有愛友愛」團體介入性方案能提升國小五年級學生的寬恕態度、社會自尊與社交能力，此結果可提供教育和輔導相關工作者及未來研究者之參考。

ABSTRACT
The purpose of the study was to investigate the effectiveness of forgiveness guidance program for children on their forgiveness attitude, social self-esteem and social competence.
The quasi-experimental design was used in this study. Sixty and two children of two classes were randomly selected from one elementary school in Hsinchu County to participate in this study. One class was assigned to the experimental group and the other one as the treatment group. The treatment group participated in 24-session (twice a week, 40-minute session each week) received forgiveness education intervention while the control group did not receive any treatment. The result was based on the pre, post and follow-up testing of Enright Forgiveness Inventory (EFI), Social Self-esteem Scale (SSES)and Children Social Skill Inventories. The data was analyzed by two-way ANCOVA. In addition, the comments and feedback from the students’ Feedback Form were also analyzed and presented.
The results indicated that：（1）The forgiveness case effects of immediate guidance and obvious guidance on enhancement the elementary school 5th students’ forgiveness attitude.（2）Different sex students have immediate and obvious distinction on Forgiveness Attitude; It means the girls in experimental group get more score than the boys in experimental group. And there is not sex distinction between social self-esteem and Social Competence. （3）Different sex and different experiments have the obvious difference in Forgiveness Attitude when crossing effect. It means the girls in experimental group are more excellent than boys in experimental group, and the girls in experimental group are more excellent than girls in treatment group. And there is unapparent distinction on social self-esteem and social competence. （4）The forgiveness group intervention produces effects of continuous guidance on the elementary 5th school students’ Forgiveness Attitude and Social Competence, but the group hardly effects of continuous guidance on Social-estee（5）The crossing effect between different experiments and different sex has the obvious distinction which is continuous effect on the social self-esteem. It means the girls in experimental group are more excellent than girls in treatment group, and the boys in treatment group are more excellent than girls in treatment group. （6）The result of the students’ Feedback Form which the forgiveness group intervention program had the effect of guidance to elementary 5th school students.
Based upon the research results, the educational implications and further research were discussed in the paper.

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