國民中學校長靈性領導、教師心理資本與教師組織承諾關係之研究
摘要
本研究旨在探討國民中學校長靈性領導、教師心理資本與教師組織承諾之關係的現況，探討國民中學校長靈性領導、教師心理資本與教師組織承諾的相關情形，以及國民中學校長靈性領導、教師心理資本對教師組織承諾的影響。研究方法為文獻分析與問卷調查法。研究對象為台灣地區國中教師，共發出1205 份問卷，回收率83%，有效樣本共803份。問卷回收後分別以因素分析、信度分析、敘述統計、積差相關、逐步多元迴歸以及結構方程模式等統計方法進行分析。茲根據研究結果與分析歸納之研究結論如下：
一、校長靈性領導現況達到中度表垷。
二、教師心理資本現況達到高度表垷。
三、教師組織承諾現況達到中度表現。
四、教師知覺校長靈性領導與教師心理資本間具有顯著的正相關。
五、教師知覺校長靈性領導與教師組織承諾間具有顯著的正相關。
六、教師知覺教師心理資本與教師組織承諾間具有顯著的正相關。
七、國民中學校長靈性領導與教師心理資本對教師組織承諾具有預測力。
八、國民中學校長靈性領導透過教師心理資本影響教師組織承諾，教師心理資本具有完全中介效果。
本研究根據研究結論，提出結果與建議，以供教育主管機關、學校和後續研究作參考。

A Study on the Relationship among Principals’ Spiritual Leadership, Teachers’ Psychological Capital and Teachers’ Organizational Commitment in Junior High Schools
Abstract
This study is first to explore the current situation of junior high principals’ spiritual leadership, teachers’ psychological capital and teachers’ organizational commitment. Next, it investigates the interrelationships among junior high principals’ spiritual leadership, teachers’ psychological capital and teachers’ organizational commitment. Finally, it further explores the impact of junior high principals’ spiritual leadership, teachers’ psychological capital and teachers’ organizational commitment. The research methods include literature review and questionnaire survey.
The survey subjects are public junior high school teachers across Taiwan area. The research handed out 1205 questionnaires, among which there were 803 questionnaires valid with the availability rate of 83%. The data is analyzed by factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, Pearson correlation, multiple regression analysis and SEM. The findings based on the results of the research are as follows:
1.Teachers’ perceptions of principals’ spiritual leadership reach the middle level.
2.Teachers’ perceptions of teachers’ psychological capital reach the high level.
3.Teachers’ perceptions of teachers’ organizational commitment reach the middle level.
4.There are significantly positive correlations between principals’ spiritual leadership and teachers’ psychological capital.
5.There are significantly positive correlations between principals’ spiritual leadership and teachers’ organizational commitment.
6.There are significantly positive correlations between teachers’ psychological capital and teachers’ organizational commitment.
7.Principals’ spiritual leadership and teachers’ psychological capital both have the prediction toward teachers’ organizational commitment.
8.It is mutually influential between the principals’ spiritual leadership and teachers’ psychological capital to teachers’ organizational commitment. Teachers’ psychological capital has the mediating effect between principals’ spiritual leadership and teachers’ organizational commitment.
According to the research findings, some suggestions are proposed for the reference of education-related units, education officers and research staff engaged in future related researches.

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中文部分
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