本研究以一位偏遠地區的五年級隔代教養小女孩為主要的研究參與者，在為期七個多月的研究過程中，透過觀察與訪談的方式，在學校與家庭情境中蒐集資料，包括教室觀察，焦點團體訪談，戶外教學，親師會以及社區運動會等，經由不同情境，不同對象的觀察與訪談，蒐集資料並歸納整理出隔代教養孩子的家庭與學校生活世界，並從該學童生活周遭的重要他人眼中來試著了解她是怎麼樣的一個孩子。兒童的世界複雜而難懂，在本研究中，我發現了一些隔代教養學童在日常生活的不同面向，似乎可以釐清部分文獻對其弱勢論述的迷思。本研究的參與者來自一個中下階級的單親家庭，在匱乏的生活環境中她擁有來自祖父母豐沛的愛，學校所提供的生活資源，以及老師的關愛和接納。希望這樣的一篇論文能夠提供讀者以另一種面貌去認識隔代教養的孩子，而學校老師也能以開放，理解，細膩的心，去提供他們更多的包容與支持。倍
在這項研究中，我試圖探討生活世界的一個適齡兒童養育她的爺爺奶奶。我試圖弄清楚孩子是誰的人從她周圍的生活，其中包括她的祖父母，同學，老師和工作人員的學校。通過這一過程的7個多月，我收集到的數據通過參與觀察和訪談。主要研究範圍內包括學校和家庭環境的兒童。作為這項研究的結果，我發現，生活世界的孩子是真正的多面。儘管有缺陷的經濟條件下，孩子享受豐富的感情和關懷她的祖父母和學校教師，以及豐富的生活資源，開辦學校。這些發現有助於澄清的刻板描述兒童和祖父母在家庭的代際有文獻記載。我們希望這項研究能提供讀者另一種方式了解孩子所提出的祖父母。和教育工作者可向他們提供一個開放和理解mind.tc

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