本研究採質量並重的行動研究，以國小四年級學童為研究對象，進行為期三
個月的觀察研究，探討大六教學法對學童批判思考技巧的影響。透過教室觀察、訪談、文件分析及「康乃爾批判思考測驗X 級」(Cornell Critical Thinking, Level X)等資料分析探討，本研究主要結果如下：
一、大六教學法無法有效提升國小四年級學童的批判思考。
二、透過大六教學法的教學歷程，女生的批判思考提升優於男生，低學業成就學童在「觀察」與「考察訊息的可信度」分項能力有顯著差異。
三、女生學童的學習態度優於男生學童的學習態度。
四、低學業成就學童的學習，容易受高學業成就學童的影響，藉由高學業成就學童的協助，可促進低學業成就學童的學習。

The goal of this action research was to explore the effects of Big Six Skills teaching model on students’ critical thinking ability. Interviews, classroom observations,
documents and the Cornell Critical Thinking (Level X)test were collected from 12 fourth graders in a rural elementary school. The study lasted 3 months. Findings of the study were:
1. Big Six Skills could not promote the fourth graders’critical thinking ability.
2. Girls’ critical thinking ability was superior to boys’.
3. Low academic achievement students had significant improvement in observation and credibility
4. Girls’ learning attitude was better than boys’.
5. In a group, the high academic achievement students could help the low achievement
students’ learning.

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