本研究旨在探討 DDMT 教學模式結合運動科學導向之 STEAM 教育，應用於
國小直排輪營隊課程中，對學生學習成效的影響。隨著跨域整合成為教育創新主
流，將科學、科技、工程、藝術與數學五大領域融合於運動科學教學中，能激發
學生多面向能力，提升其問題解決與創新思維。本研究採用單組前後測準實驗設
計，以 55 位國小學生為研究對象，進行為期兩週共八節課的直排輪營隊課程。
課程設計結合清華大學所提出之 DDMT 教學模式四階段：「發現、定義、模型建
構與遷移」，以真實情境引導學生進行探究學習。教學前後分別施測「直排輪認
知評量」、「國小學生體育態度簡式量表」及「直排輪動作技能量表」，並以相依
樣本 t 檢定進行統計分析。研究結果顯示：DDMT 融入運動科學 STEAM 課程能
顯著提升學生的認知理解、學習態度與動作技能表現。學生在操作與探究過程
中，展現更高的學習動機與參與度，並能將學科知識應用於實作情境中。研究亦
發現，課程設計具高度可行性與教育實用價值，能有效回應十二年國教課綱中強
調的素養導向學習目標。本研究成果可提供教育實務者設計融合運動科學與
STEAM 教育的創新課程參考，並為未來跨領域教學與素養評量提供應用依據。

This study investigates the impact of integrating the DDMT (Discover, Define, Model,
Transfer) teaching model with sports science-based STEAM education in elementary
school inline skating classes. A two-week program consisting of eight sessions was
conducted with 55 students using a quasi-experimental pretest-posttest design. The
curriculum aimed to enhance students' inquiry, problem-solving, and application of
interdisciplinary knowledge through real-world contexts.
Assessments included a cognitive test, a physical education attitude scale, and a motor
skills scale. Results from paired-sample t-tests revealed significant improvements in
students’ cognitive understanding, learning attitudes, and motor skill performance.
The curriculum not only increased student motivation and engagement but also aligned
well with the competency-based goals of Taiwan's 12-Year Basic Education curriculum.
This research offers valuable insights for developing innovative physical education
programs that incorporate STEAM principles.