本研究旨在透過一位幼稚園教師的個案研究來了解幼稚園教師在課程發展中，課程決定的過程。並探討影響幼稚園教師課程決定的因素。基於此研究目的，本研究以一位幼稚園教師為研究參與者，透過參與該班課程進行、課程討論的觀察、訪談以及文件檔案的收集等方式進行研究。 在研究過程中，本個案老師一共進行了三個主題課程：「關係」、「生命」及「植物」。將所有資料分析後，研究結果發現如下：
從三個主題課程的發展決定過程中，可以將之分為三種不同型態。「關係」主題是在課程的開始之前，事先決定出課程的完整內涵與組織架構，包括目標、內容、方法與評量，以及整個課程實施的進度與流程，然後將之運用到實際教學當中；而「生命」主題是在只有一個簡單、粗略的課程架構之下，就直接運用在實際教學中，然後隨著教學過程逐步決定出課程的內涵與組織架構；而「植物」主題是在事前先決定出課程的內涵與組織架構，不過卻不做進度與流程的安排，而在實際教學過程當中，依據各種學生狀況、或是各種情境決定。
從研究中可以發現，影響幼稚園教師課程決定的因素主要受到教師、幼兒、搭檔教師以及學校環境的影響。在教師方面，主要是受到教師個人的經驗與反省、專業知識所影響；在幼兒方面，幼兒的興趣與能力為主要影響因素；在外在環境方面，則受到與搭檔教師的互動以及學校、家長資源以及課程計劃時間多寡所影響。其中老師個人的反省性思考有助於本個案老師增加課程決定的知覺，而搭檔關係對於本個案教師的課程決定有很大的影響性。老師往往會為了避免班上兩位搭檔教師所造成的課程衝突而選擇退讓自己的課程決定權。
而從課程要素的決定中可以發現，教師的個人信念與經驗為影響老師決定課程計劃的最主要因素。而教師對於「課程」的定義、該主題的學科知識都會影響老師在課程目標、內容、方法的決定。
透過以上發現，本研究提出以下建議：
在教師方面，要打破幼教師對於「課程」的刻板印象、增進教師對於課程決定的知覺與知識。而園所制度上的修正，與搭檔教師間合作關係的地位有助於提昇教師課程決定的品質。未來研究可針對教師反省性思考以及實習生對幼稚園教師課程決定的影響作一深入探討。

The goal of study is to understand the process of kindergarten teacher' curriculum decision-making in curriculum development according to the case study of a kindergarten teacher. Besides, The case study discusses the influence the kindergarten teacher decides the factors of curriculum. The data are collected from participant-observation, video tapping, and documentation.
During the research, the study is divided into three parts: "riationship", "life", and "plant" After analyzing all resource, all results of the study are as fallows:
From the decision-making process of three subjects of curriculum development, they grouped three different patterns, First, "relationship" starts before the curriculum, decides all involvement and organization before hand, which involve in the aim, the content, the method, the evaluation, the process and procedure of whole curriculum experiment, and takes into the practice.
Secondly, the subject "life" takes into practice under a simple and vogue curriculum frame. Thirdly, the subject "plant" , is to make a decision about the involvement and organized frame, and not to make the process and procedure before hand, but in practical teaching process according to the different situations of students.
From the study, we can find that the teacher, children, teacher partners, and school environment influence the factors of curriculum decision-making. In teacher aspect, curriculum decision-making is influenced by personal experiences, self-examination, and professional knowledge. In children aspect, The interests and abilities of their own influence teacher' curriculum decision-making. In external environment aspect, the interaction of teacher partners, the school and parents' resources, and the timing of teaching plan are important impacts when teacher decides their curriculum. In fact, the self-examination of the teacher can help the researcher of the case to increase the influence of curriculum decision-making. On the other hand, the relationship of partners has deep influence of the curriculum decision-making from my case. Sometimes, in order to avoid the inflicts from two teaching partners, the teacher chooses to give up the right of decision.
From the factors of curriculum decision-making, we can find that the teacher's personal belief and experience will influence the main factors of curriculum decision-making. In addition, the definition about the curriculum and the knowledge of the subject from the teacher will influence the decision of curriculum aim, content, and method from the teacher.
Throughout the finding above, the case study offer some suggestions: In the beginning, the teacher must break the stiff impression of the "curriculum", enhance the teacher's consciousness and knowledge of curriculum decision-making. Besides, the kindergarten must revise the school system. The cooperation with teaching partners will help promote the quality of curriculum decision-making. As a whole, the future research will focus on self-examination of the teacher, and teacher, and the influence of curriculum decision-making from the student teachers in the Kindergarten.

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