本研究以行動智慧為導向之視框，來回檢視看待大學生基本權保障之指標建構、發展與實踐。
首先，研究者之研究問題意識起源於大法官釋字第684號解釋之結果，引發大學生基本權與大學自治權間產生法益衝突時之論爭；研究者蒐集9項針對大學生權利相關的工具，探究其對大學生權利保障的情況。本研究之主要研究概念架構係受行動智慧與Freire受壓迫教育者學之影響，探究「壓迫異化、人文弱化、法制及權利保障不足」之三大議題，進而發展出「策略智慧、覺知智慧、執行智慧、省思智慧及解放智慧」之五大行動智慧層面，及「人格尊嚴、人性教化、永續發展、公民參與和多元文化」之五大基本權中心目標，進一步探求九大行動智慧判斷向度與主客觀意義規範。
本研究採用多元研究方法，計有文件分析法、焦點團體座談法、深度訪談法及反身性探究，發現行動智慧導向之基本權保障指標，可有效運籌基本權保障之學術真理及實務衡量之道。研究者綜合三回合之焦點團體專家學者意見，探求保障指標之共識。研究者同時深度訪談33人，採取全面多元及高專業相關的立意取樣，獲得15項訪談發現。再經三角檢證後轉化為大學自我檢核表之9項一級指標、51項二級指標、217項三級指標，9項一級指標分別為「1.民主對話與財務透明公開；2.友善與安全環境保證；3.行動智慧與人性教化志業；4.公開化法治與法制表現；5.學校治理與增能評鑑；6.人權氣氛與人權教育；7.證據表現與消費者保障；8.效益與學生滿意度；以及9.學生學習成效。」
最後，建構一套行動智慧導向之大學生基本權保障指標，並依使用對象，區分為行動智慧導向之大學生基本權保障自我檢核表、人民督促國家積極實踐大學生基本權檢核表與行動智慧導向之基本權保障大學檢核表等三種檢核表，並提出建議供大學、大學生及相關單位人員參考。

This research takes the prospective of wisdoms for action, looking back and forth to view the construction, development and practice of the fundamental rights of college students. This research originates in the problem consciousness aroused by Chief Justice’s interpretation of the document No. 684, which raises the debates between college students’ fundamental rights and college autonomy caused by the conflict of legal interest of both sides. The researcher collects nine tools that are focused on college students’ rights accordingly. The study is influenced by the wisdoms for action and Freire’s Pedagogy of the Oppressed. This study starts with the analysis of five questions, which are related to oppression, humanization, legalization, rule of law, and the wisdoms for action. They are the cornerstones for the construction of college students’ fundamental rights. It results in the five domains of wisdoms for action, which are strategic intelligence, awareness intelligence, executive intelligence, reflective intelligence and liberating intelligence. The five domains of wisdoms for action then construct the five major central objectives of college students’ fundamental rights – personal dignity, humanization education, sustainable development, civic participation, and multiculturalism. It further explores nine dimensions of judgment for wisdoms for action, and the subjective and subjective specifications. This study uses multi-layer research methods, such as document analysis, focus group discussions, in-depth interviews and reflexive inquiry, and then finds the approaches to protecting fundamental rights of action wisdom-oriented indicators, which can effectively ensure and measure academic and practical truth of the rights. There are 33 interviewees in the in-depth interviews taken to the full diversity of purposive sampling, and result in 15 findings. Throughout literature review, three focus group conferences, in-depth interviews, and triangulation inspection, this study gets nine categories from converting nine grade A indicators, 51 grade B indicators, and 217 grade C indicators. The nine grade A indicators are 1. democratic dialogues and financial disclosure; 2. ensure a friendly and safe environment; 3. wisdoms for action and humanization education; 4. public performance of the rule of law and the legalization; 5. school governance and empowerment evaluation; 6. atmosphere of human rights and human rights education; 7. evidence performance and consumer protection; 8. efficiency and student satisfaction; and 9. student learning effectiveness. The checklists are classified into three parts, self checklists for college students’ wisdoms for action, the checklists for the public to apply the wisdoms for action to urging the country actively practice the perspectives of college students’ fundamental rights, and the functional indicators for college authorities to implement the rights for their students. This
ii
study finally proposes suggestions for colleges, students and related authorities for their references.

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