鬆散素材理論（Theory of Loose Parts）最初是由英國建築家Simon Nicholson於1971年的文章中所提出，Sutton（2011）統整各界學者的論述，將其定義為可移動且大小不同的各式材料，必須藉由孩子實際動手操作以促進探究，同時也可以根據孩子的需求，重新調整素材的用途。綜觀國內外研究，尚無研究在探討幼兒鋪排鬆散素材的歷程，也無研究針對美感元素來探究幼兒的創作理念及賞析。因此，本研究之目的為：（一）探討幼兒鬆散素材鋪排作品的發展歷程；（二）分析幼兒鬆散素材鋪排作品的創作理念與賞析內容所反應的美感元素。本研究採用質性研究方法，透過觀察、訪談及錄音等方式，蒐集26位中大班幼兒的鬆散素材鋪排作品共260件，以及個別訪談4位大班幼兒。研究結果顯示：（一）多數幼兒鋪排鬆散素材的歷程與Lowenfeld兒童繪畫發展相同，只是鋪排的歷程發展相較於繪畫來得更為快速；（二）幼兒鬆散素材鋪排作品之創作理念與賞析內容，最常反應的美感元素為「色彩」、「質地」及「設計」。根據本研究結果，對教學實務的建議為：（一）善用鷹架策略來引導幼兒鋪排鬆散素材；（二）提供不同的形式活動讓幼兒經驗美感，並重視幼兒的觀點。

Theory of Loose Parts was proposed by Simon Nicholson who was an architect in 1971. Sutton (2011) unified all discussion and delimited the Loose Parts was something that can be moved materials and operated by children to promote furthermore exploration and adjust application. No academic theories that involve the course of children’s arranging loose parts can be found throughout our eras. Still, there is no study which investigates children’s ideas for creations and aesthetic appreciation. Therefore, this study aims to: (1) explore the process of children’s arrangement of loose parts; (2) analyze children’s ideas for creations and aesthetic appreciation. This study utilized a qualitative research method, including observations, interviews, and children’s art crafts. The participants included 26 children in a public preschool. Data included 260 loose parts creations by the children. The results reveal several important findings: (1) The course of most children’s arrangement of loose parts is the same as Lowenfeld’s drawing development in children, but the course of arranging loose parts is a lot faster than drawing development; (2) Children’s ideas for creations and aesthetic appreciation usually reflects “color”, “texture” and “design”. According to the results of this study, there are some suggestions for practical teaching: (1) use scaffolding to guide children to arrange loose parts; (2) provide different ways for children to experience aesthetics and value their opinion.

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