校長正向領導與學校組織氣氛的營造是影響教師教學效能的重要因素。本研究旨在了解國民中學校長正向領導、學校組織氣氛與教師教學效能的現況及差異情形，並探討上述三者的相關情形。研究方法為文獻分析與問卷調查法。研究對象為臺灣地區公立國民中學教師，共發出1,316份問卷，回收率78.9%，有效樣本共730份。問卷回收後分別以項目分析、驗證式因素分析、敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元迴歸，以及結構方程模式等統計方法進行分析。根據研究結果將結論分析歸納如下：
一、國民中學教師對校長正向領導之現況知覺良好。
二、國民中學教師對學校組織氣氛之現況知覺良好。
三、國民中學教師對教師教學效能之現況知覺良好。
四、男性、兼任主任職務、北區及12班以下之學校的國民中學教師對校長正向領導
的知覺較良好。
五、男性、北部地區及37班以上的國民中學教師對學校組織氣氛的知覺較良好。
六、男性、研究所以上學歷、擔任主任職務、北部地區學校的國民中學教師對教師
教學效能的知覺程度較良好。
七、國民中學校長正向領導與學校組織氣氛間具有顯著正相關。
八、國民中學校長正向領導與教師教學效能間具有顯著正相關。
九、國民中學學校組織氣氛與教師教學效能間具有顯著正相關。
十、國民中學校長正向領導透過學校組織氣氛影響教師教學效能，學校組織氣氛具
有部分中介效果。
十一、校長正向領導之「賦予正向意義」層面對整體教師教學效能最具有預測效果。
本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政單位、國民中學校長、教師與未來相關研究作參考。

Principal positive leadership and school organizational climate are the important factors of the teacher’s teaching effectiveness. This study aimed to investigate the current situations and circumstances of junior high school principal positive leadership, school organizational climate and teacher’s teaching effectiveness. The purpose of this study is to understand the current situation and the differences among the positive leadership of junior high school principals, school organizational climate and teacher’s teaching effectiveness, to investigate the situation and the impact of the above three. The research methods included literature review and questionnaire survey. The survey objects were junior high school teachers across Taiwan area. The study issued a total of 1,316 questionaires, with the return rate of 78.9%, among which 730 questionaires were valid. The data was analyzed by factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson Product-moment correlation, multiple regression analysis and structural equation modeling. The findings based on the results of the research are as follows:
1. The perception of the junior high school teachers toward the principals implement positive leadership is good.
2. The perception of the junior high school teachers toward school organizational climate is good.
3. The perception of the junior high school teachers toward the teacher’s teaching effectiveness is good.
4. Male, the director of the office, and northern district’s junior high school teachers perceived the principal positive leadership better.
5. Male and northern district’s junior high school teachers perceived the school organizational climate better.
6. Male, the director of the office, the northern district, and the scale of the school under 12 classes perceived the teacher’s teaching effectiveness better.
7. The junior high school principal positive leadership and school organizational climate has a significant positive correlation.
8. The junior high school principal positive leadership and teacher’s teaching effectiveness has a significant positive correlation.
9. The junior high school organizational climate and teacher’s teaching effectiveness has a significant positive correlation.
10. The junior high school principal positive leadership through school organizational climate affects the teaching effectiveness of teachers, school organizational climate with partial mediating effect.
11. "Use of positive meaning" has a high explanatory power on teacher’s teaching effectiveness.
According to the research findings, some suggestions are proposed for the reference of education administrative units, junior high school principals and teachers, and research staff engaged in future related researchers.

一、中文部分
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