本研究主要目的在了解當前國民小學校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本之現況；探討不同教師與學校背景變項中，國民小學校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本之差異情形；探析國民小學校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本之關係；並檢定國民小學校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本結構方程模式之適配情形。
依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「國民小學校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本關係之調查問卷」進行調查；以臺灣地區國民小學教師為調查對象，共抽取100所國民小學之922位教師為樣本，計回收796份有效問卷，問卷回收率為86.3％；蒐集的資料以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、多變量變異數分析、積差相關分析、逐步多元迴歸分析及結構方程模式等統計方法進行分析，並且編製訪談大綱，訪談四位臺灣地區國民小學的校長，獲致以下結論：
一、國民小學校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本的現況均表現良好。
二、不同職務、學校規模、學校歷史之學校教師對校長行動智慧的知覺有顯著差異。
三、不同年資、學校地區、學校規模、學校歷史、校長性別之學校教師對組織動態能力的知覺有顯著差異。
四、不同職務、學校地區、學校規模、學校歷史、校長性別、校長學歷之學校教師對學校智慧資本的知覺有顯著差異。
五、校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本之間具有顯著的正相關。
六、校長行動智慧整體及各層面、組織動態能力整體及各層面對學校智慧資本整體及各層面具有預測力，校長行動智慧整體及各層面對組織動態能力整體及各層面具有預測力。
七、校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本的結構方程模式之適配度良好，能解釋主要變項間的關係。
八、校長行動智慧可透過組織動態能力的中介作用，正向影響學校智慧資本。
最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育行政主管機關、國民小學校長、學校教師，以及未來研究之參考。

A Study on the Relationship among Principals’ Wisdom for Action, Organizational Dynamic Capability and School Intellectual Capital in Elementary Schools
Abstract
The main purposes of this research are to understand the current situations of principals' wisdom for action, organizational dynamic capability, and school intellectual capital in elementary schools, and to analyze the differences among l these aspects in individual variables, and school environmental variables in elementary schools. Furthermore, it also explores the relationships among principals' principals' wisdom for action, organizational dynamic capability, and school intellectual capital in elementary schools. Finally, it assesses the feasibility of the structural equation model among these aspects under consideration in elementary schools.
To achieve the purposes, this research adopts a questionnaire survey. “The investigative questionnaire of relationships among principals' wisdom for action, organizational dynamic capability, and school intellectual capital in elementary schools”, is the main tool in use. The samples were 922 teachers selected from 100 elementary schools in Taiwan, and 796 of the distributed copies were validly collected. The return rate was 86.3%. A series of statistical methods such as descriptive statistics, chi-square test, multivariate analysis of variance, and structural equation model, are employed to analyze the collected data. The conclusions of this research are as follows:
1. The current situation of principals' wisdom for action, organizational dynamic capability and school intellectual capital in elementary schools were good.
2. There are significant differences among teachers’ positions, school sizes and school ages in terms of principals' wisdom for action.
3. There are significant differences among indvidual teaching experiences in years, school locations, school sizes, school ages and principal’s genders in terms of organizational dynamic capability.
4. There are significant differences among teachers’ positions, school locations, school sizes, school ages, principal’s genders and principal’s highest education degrees in terms of school intellectual capital.
5. There is a significant positive correlation among principals' wisdom for action, organizational dynamic capability, and school intellectual capital. 
6. School intellectual capital in overall aspects and various aspects can be predicted by principals' wisdom for action in overall aspects and various aspects, organizational dynamic capability overall aspects and various aspects. Organizational dynamic capability in overall aspects and various aspects can be predicted by principals' wisdom for action in overall aspects.
7. The feasibility of structural equation model among principals' wisdom for action, organizational dynamic capability, and school intellectual capital is verified and it can explain the relationships among main variables.
8. Organizational dynamic capability had mediate effect on principals' wisdom for action influence positively school intellectual capital.
According to the conclusions, some suggestions are provided as references for Department of Education, principals in elementary schools, schoolteachers and future follow-up study.

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