本研究透過超現實主義理論與相關創造力理論之分析，並依據課程設計之原則，發展─超現實主義風格繪畫教學課程，並進一步探討超現實主義風格繪畫教學對國小三、六年級學童創造力之影響，與對超現實主義風格繪畫教學課程之意見。本研究目的有三：（一）了解超現實主義相關的理論與研究；（二）探討超現實主義風格繪畫教學實施方式；（三）比較實施超現實主義風格繪畫教學前後，對學生創造力之影響。
本研究以國小兒童為研究對象，利用超現實主義風格繪畫教學，設計一系列的藝術課程，透過彰化縣某國小三、六年級兩班學童，共三十四人為對象，採不等組、前後測設計，進行實驗教學活動，透過威廉氏創造力測驗、教師觀察與訪談紀錄以探討分析該教學活動對不同年齡與性別的學生在創造力上的影響。研究結果摘述如下：

一、對於學生創造力的影響之探討：

（一）對學生在創造性思考活動方面：
1. 三年級組在超現實主義風格繪畫教學前後，「創造性思考活動」整體上有顯著差異。
2. 六年級組在超現實主義風格繪畫教學前後，「創造性思考活動」整體上有顯著差異。
3. 三年級組與六年級組於超現實主義風格繪畫教學後，「創造性思考活動」整體上有顯著差異。
4. 男性組在超現實主義風格繪畫教學前後，「創造性思考活動」整體上有顯著差異。
5. 女性組在超現實主義風格繪畫教學前後，「創造性思考活動」整體上有顯著差異。
6. 男性組與女性組於超現實主義風格繪畫教學後，「創造性思考活動」整體上無顯著差異。

（二）對學生在創造性傾向活動方面：
1. 三年級組在超現實主義風格繪畫教學前後，「創造性傾向活動」整體上無顯著差異。
2. 六年級組在超現實主義風格繪畫教學前後，「創造性傾向活動」整體上無顯著差異。
3. 三年級組與六年級組於超現實主義風格繪畫教學後，「創造性傾向活動」整體上無顯著差異。
4. 男性組在超現實主義風格繪畫教學前後，「創造性傾向活動」整體上無顯著差異。
5. 女性組在超現實主義風格繪畫教學前後，「創造性傾向活動」整體上無顯著差異。
6. 男性組與女性組於超現實主義風格繪畫教學後，「創造性傾向活動」整體上無顯著差異。

二、教師觀察學習過程與訪談紀錄資料之質性整理結果分析

（一）大部分的學生在超現實主義風格繪畫課程後，對藝術創作的自信心有增加的趨勢。
（二）上課的氣氛十分愉快緊湊，多數的學生很投入整個課程的學習。
（三）學生在課程的學習中，想像力與創意有不斷被激發出來。
（四）多數的學生在藝術欣賞的時候，大都能表現出認真與好奇的態度。

This research is about to develop the Surrealism style drawing instruction curriculum through the surrealism theory and the related creativity theory, and based on the principle of curriculum design. Further probing into its influence upon the third and the sixth grade children’s creativity and advisory. The purpose of the study are:
1.To understand the surrealism correlation theory and the research.
2.To discuss style of the surrealism drawing instrction implementation.
3. To compare influence of the students’ creativity after the surrealism style of drawing instrction activities.
The third and the sixth grade total 34 students of elementary school in Zhanghua County paticipated in the study.After the pretests, the two classes received the surrealism style drawing instrction activities,which were followed by posttests.The influence about the instrction activities upon the students’ creativity was examined through Williams Creativity Test, the teacher observation and the interview recordation.The results are as follows:
1. Discussion on the influence of students’ creativity:
（1）The aspect of creative thinking:
a.The third grade group shows significant pretest-
posttest difference in creative thinking activities.
b.The sixth grade group shows significant pretest-
posttest difference in creative thinking activities.
c.There is significant difference between the third
grade group and the sixth grade group in creative
thinking activities.
d.The male group shows significant pretest-posttest
difference in creative thinking activities.
e.The female shows significant pretest-posttest
difference in creative thinking activities.

f.No significant difference between the male group and
the female group in creative thinking activities.

（2）The aspect of creatity-inclined:
a.The third grade group shows no significant pretest-
posttest difference in creatity-inclined activities.
b.The sixth grade group shows no significant pretest-
posttest difference in creatity-inclined activities.
c.No significant difference between the third grade
group and the sixth grade group in creatity-inclined
activities.
d.The male group shows no significant pretest-posttest
difference in creatity-inclined activities.
e.The female shows no significant pretest-posttest
difference in creatity-inclined activities.
f.No significant difference between the male group and
the female group in creatity-inclined activities.

2. The results analysis of the reorganization connected to
teacher’s observation and interview recordation:
（1）After the surrealism style drawing teaching
activities, most of the students have the increasing
tendency to the artistic creation confidence.
（2）Most students enjoy paying their attention to the
class surrounding the happy atmosphere and the compact
lesson.
（3）During the process of learning, students’ imagination
and the creativity have been stimulated unceasingly.
（4）Most students can display earnest and curious
appreciating in art.

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