本研究探討以「同儕協作寫作」模式結合電腦輔助協作學習軟體，對國小五年級學童議論文寫作表現及寫作興趣之影響；以VSPOW(詞→句→段→大綱→文章)寫作模式為基礎，設計在Group Scribbles(GS)軟體上，以「議論文體」為主，進行同儕協作寫作學習。 本研究採準實驗研究，實驗架構為前測－VSPOW教學－後測的設計。研究對象為研究者任教學校五年級兩個班的學生（共60人），實驗組在GS平台上進行VSPOW協作學習活動，對照組進行VSPOW紙筆協作學習活動，以探究學生議論文寫作學習成就、學習態度之改變，並探討實驗班級學生在小組中的協作互動模式。 研究結果顯示，無論採紙筆或GS-Based之VSPOW小組協作寫作模式都可以提升國小高年級學童議論文寫作學習成效，而GS互動平台上的VSPOW小組協作寫作模式，更可以有效提升國小高年級學童議論文寫作學習成效與動機。 研究者建議在爾後類似的CSCL實驗設計時應將學生個人特質亦列入異質分組的考慮，而教學活動中教師的適時、有效介入，可能影響學生之學習成效；後續亦可進行更深更廣更長期之研究。

The aim of this study is explore to the writing performance effects of "peer co-writing" model based on computer-assisted collaborative learning tool for elementary school students;To enhance students’ writing interest and achievement, co-writing peer learning programs are executed on Tablet PCs with Group Scribbles software for students’ practicing themes about argumentation with VSPOW (words → sentences → paragraphs → Outline → essay Writing) writing model.

一、中文部分
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