本研究旨在探討桃園縣國民小學校長課程領導行為與教師教學效能之相關與影響，以及教師知識分享策略之中介效果，並期能達成以下之研究目的：
一、探究桃園縣國小教師知覺校長課程領導行為、教師教學效能與教師知識分享策略運用情形之現況。
二、探討不同背景國民小學教育人員，對於桃園縣校長課程領導行為、教師知識分享策略與教師教學效能知覺之差異情形。
三、探討桃園縣國民小學校長課程領導行為、教師知識分享策略運用情形對教師教學效能的相關與影響。
四、探討桃園縣國民小學教師知識分享策略運用情形對校長課程領導行為與教師教學效能之中介效果。
本研究以桃園縣市公立國民小學教師為研究對象，採用分層隨機及配額抽樣方式選取樣本，應用文獻分析及問卷調查法，共發出1024份研究問卷，回收942份，有效樣本887份，有效回收率為86.62%。回收問卷以SPSS12.0統計軟體進行資料分析，並以描述性統計、因素分析、cronbach’s α係數信度分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關與多元迴歸分析等方法進行資料分析及假設驗證，得到以下結論：
一、桃園縣市國小教師知覺校長課程領導行為、教師教學效能與教師運用知識分享策略的情形為中上程度。
二、部分背景變項對於教師知覺校長課程領導行為、教師教學效能與教師知識分享策略有顯著差異。
三、校長課程領導行為、教師教學效能與教師知識分享策略，彼此之間呈正向影響關係。
四、教師知識分享策略對校長課程領導行為與教師教學效能之間有中介效果。
關鍵字：校長課程領導行為、教師教學效能、教師知識分享策略

The purpose of this study was to understand the relationship and influence between principal’s curriculum leadership and teachers’ teaching effectiveness in Tauyuan public elementary schools, and examine the mediating effect of teachers’ knowledge sharing strategies. More specifically, the four main purposes of this study were as follows:
1.To explore the level of principal’s curriculum leadership, teachers’ teaching effectiveness, and teachers’ knowledge sharing strategies of the Tauyuan elementary schools teachers.
2.To explore the differences in the individual background variables among the principal’s curriculum leadership, teachers’ teaching effectiveness, and teachers’ knowledge sharing strategies.
3.To explore the influences and relationship of principal’s curriculum leadership, teachers’ teaching effectiveness, and teachers’ knowledge sharing strategies .
4.To explore the mediating effect of teachers’ knowledge sharing strategies to principal’s curriculum leadership, teachers’ teaching effectiveness.
The public elementary school teachers who work in Taoyuan were selected as the research participants in this study using quota stratified random sampling .Literature analysis and questionnaire survey were the research methods. After 1024 questionnaires were delivered, 942 questionnaires were returned from the recipients, and 887 within them were valid. The response rate was 86.62%. The survey data were analyzed by the SPSS12.0 statistical software and descriptive statistics, one-way ANOVA, t–test, cronbach’s α, reliability analysis, factor analysis, Pearson correlation analysis, regression analysis to examine the hypotheses. The main results were as follows:
1.The level of principal’s curriculum leadership, teachers’ teaching effectiveness, and teachers’ knowledge sharing strategies of the Tauyuan elementary schools teachers were above the average.

2.There were significant differences in some individual background variables influencing teachers'perception of principal’s curriculum leadership, teachers’ teaching effectiveness and teachers’ knowledge sharing strategies.
3.There were significantly positive influence among principal’s curriculum leadership, teachers’ teaching effectiveness and teachers’ knowledge sharing strategies.
4.Teachers’ knowledge sharing strategies mediated the effects of principal’s curriculum leadership and teachers’ teaching effectiveness.

Key word: principal’s curriculum leadership, teachers’ teaching effectiveness, teachers’ knowledge sharing strategies

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