摘 要
本研究目的在探討數學教學案例討論如何影響一位國小在職教師使用教科書的轉變與助益。研究者成立一數學教學案例討論小組，進行五次面積教學案例討論，並對個案教師進行討論前後的教學教案之訪談等方法蒐集相關資料。本研究發現透過數學教學案例的討論，讓個案教師使用教科書的方式由「完全使用」提昇至「部分改編」。此外，也發現透過教學案例討論，讓個案老師在使用數學教科書的轉變如下：（1）能從「數學問題內容」來解讀與使用教科書；（2）能從「數學問題呈現方式」來解讀與使用教科書；（3）能從「學生對面積之認知」來解讀與使用教科書。本研究結果發現數學教學案例討論確實對個案教師在使用教科書時提供多項的助益，而能提升其使用面積教材的知能。

Abstract
This research aims to explore how the mathematical case discussion change and help an elementary teacher in her using of textbooks.The researcher organized a discussion group of mathematical case and conducted five discussions of area teaching case. The researcher also interviewed the case teacher to gather related data. The researcher found out that through the discussions, the case teacher has upgraded her using of the textbooks from “offload” to “adaption”.What’s more, the researcher also found out that through the discussions, the case teacher has changed her using of the textbooks in several ways: first, she interprets the textbook according to “the contents of mathematical problems”. Second, she interprets the textbook according to “the way mathematical problems are presented”. Third, she interprets the textbook according to “the students’ understanding of area”. Consequently, from the findings of this study, the researcher can concluded that the mathematical case discussion indeed have provided the case teacher a lot of help in her using of the textbooks. And hence the teacher has facilitated her growing in use area teaching materials.

中文部分
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