諺語是常民生活經驗的智慧結晶，是傳承久遠的文化瑰寶，不僅應該被保存，更應該與教學結合後繼續的傳承與創新。本文以客家諺語在國民小學之教學應用為研究主題，共分為六章論述：
第一章 緒論，陳述研究動機、目的、範圍及方法。
第二章 就中、台兩地有關諺語，尤其是客家諺語之專書、學位論文、期刊論文等文獻作一探究。
第三章 從文化內涵及形式兩部分，來討論客家諺語的特色。從文化內涵了解客家族群之價值觀。從語音分析，感受客語特殊音韻之美。從構詞和句型討論，看到客家諺語的獨特性及生動、豐富之語意內涵。
第四章 客家諺語在國民小學教學價值之探討，探討內容包含教化功能、史料傳承、生活哲學、生命教育等文化認知價值。透過語音上押韻和節奏、修辭與風格，以及客家特殊詞彙等文學價值；另外，客家諺語在作文、演說教學、認識客語的語音及詞彙及讓教學趣味化等語文教育價值，都是本章探討之重點。
第五章 探究客家諺語教材編選之「五避」及「五要」原則，提供客家諺語在國民小學鄉土語言教學及融入各學習領域之教學策略。最後則論及諺語教學之形成性、總結性評量方式。
第六章 為結論與建議。眾裡尋他千百度，客家諺語是很好的客語教學教材，希望藉由客家諺語教學，讓琥珀般珍貴的文化遺產，不再是束諸高閣的陳列品。建議教師利用資訊融入、句型、押韻等新穎且科學的觀念及方法來進行鄉土語言教學，把握教學的主學習和副學習，發揮客家諺語在教學上之功能。

Proverbs, the distillate of wisdom accumulated from our daily life and cultural treasures which have been passed down for generations, should be further passed down and innovated through their combination with education. Focuses on the application of Hakka proverbs to elementary school education, this paper is divided into 6 chapters as follows:
Chapter 1 Introduction: Describes research motives, purposes, scope and methods.
Chapter 2: Discusses relevant proverbs in both Taiwan and the Mainland China, especially books, dissertations, periodicals and other documents related to Hakka proverbs.
Chapter 3: Discusses the features of Hakka proverbs from cultural meanings and formats. The value of Hakka people is understood from the aspect of cultural meanings while the unique beauty of Hakka phonology is discussed from the aspect of speech analysis. The uniqueness, liveliness, and the rich semantics of Hakka proverbs are understood through the discussion of word-building sentence patterns.
Chapter 4: Probes into the value of Hakka proverbs in elementary school education, including the following value of cultural awareness: education functions, historical data heritage, life philosophy and life education as well as the following literature value: rhyme and tempo of pronunciation, rhetoric and style, as well as unique Hakka vocabularies. Furthermore, it focuses on the language and literature education value of the pronunciation and vocabularies introduced in Hakka compositions, speech education and Hakka language introduction courses as well as the ways of making Hakka education more interesting.
Chapter 5: Discusses the “Five-yes” and “Five-no” policies of designing Hakka proverbs teaching materials, provides education strategies of Hakka proverbs in elementary school native language education and their application in different learning domains. Finally, the formation and summarization assessments of proverbs education are also discussed.
Chapter 6: Conclusions and suggestions; Hakka proverbs are excellent Hakka education materials. It is hoped that through Hakka proverbs education, our cultural heritage as valuable as ambers could be better used. Teachers are suggested to carry out native language education through the novel and scientific concepts and methods such as the application of information, sentence patterns and rhyme so that the major and minor learning of education can be well managed and that the function of Hakka proverbs in education can be developed.

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