本研究旨在探究國小高年級女生之性別刻板印象，並探討以繪本及漫畫為素材之討論團體對國小高年級女生性別刻板印象之改變成效與影響。由研究者自編討論團體方案實施。本研究之研究對象為桃園縣一所國小之高年級女生，採質性研究方式進行，研究發現如下：
一、國小女學童普遍具有性別刻板印象。
二、成員的性別刻板印象在團體實施後大都產生改變。
三、成員對性別刻板印象的覺察敏感度提高，但有個別差異。
四、提供認知衝突訊息的繪本及漫畫，可以促進性別刻板印象的改變，並增進批判能力。
五、成員對繪本及漫畫中的角色產生情感上的認同時，性別刻板印象較易改變。
六、透過討論團體成員彼此的對話與支持，可以促進性別刻板印象的改變。
七、研究者的帶領及營造團體氣氛，傳達尊重平等的態度。
八、家庭、教師、同儕、媒體等因素影響性別刻板印象之改變。
根據上述結論，本研究提出下列建議：
一、 多提供認知衝突的書籍，可以促進學生多元化的思考。
二、 利用大眾流行文化當作教學素材，可以提高學生興趣及促進媒體批判能力。
三、 加強教師本身性別敏感度，覺察自身性別角色觀在教學過程中對學生的影響。
四、 加強以性別教育為主題的親職教育。

The purpose of the study is to understand the gender stereotype of the elementary school senior-class female students and explore the influence and effect of discussion group using storybooks and comics as the materials on the gender stereotype of the elementary school female students. The discussion group program is designed and practiced by the researcher. This object of this research is seven female students at an elementary school in Taoyuan county. The study is analyzed in the quality research approach.
The following findings emerge from this study:
1. Elementary school senior-class female students generally have gender stereotype.
2. The gender stereotype of the members mostly changed after practicing the discussion group.
3. The members become more aware of gender stereotype, but individual difference exists.
4. The storybooks and comics with cognitive conflicts can improve adjustment of the gender stereotype and increase their critical ability.
5. When the individual identifies the role in the storybooks and comics and put feelings on it, it will be easier to make her break her gender stereotype.
6. It can improve to change gender stereotype through the dialogue and support of the members each other in the discussion group .
7. The members can feel respect and equality through the attitude of the group leader and the atmosphere of the group.
8. Family, teachers, peer groups, and mass media will influence the change of gender stereotype.
According to above conclusions, some suggestions are as follows:
1. It can promote multicultural thinking to provide books with cognitive conflicts.
2. Using popular culture as teaching materials can improve students’ critical ability to mass media and increase their interests on learning.
3. It is important to emphasize teachers’ awareness of gender topic. Teachers have to understand the influence of the concept of gender role on themselves.
4. Emphasize the implementation of the parents’ education focus on gender education.

中文部分
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