本研究旨在探究一位幼教老師於幼兒園進行創造性舞蹈教學時之規劃與策略，並採用個案研究，透過觀察、訪談與相關文件資料的蒐集進行有脈絡的陳述，該園共有兩個班級，於每個主題延伸四至六個學習組別，而兩班幼兒主要採取興趣選組的方式進行，每週進行四天，每個主題進行兩週，而本研究主要蒐集三個創造性舞蹈教學主題之過程，研究者將資料加以整理與分析後得到下列發現：
一、規劃方式
（一）從主題課程延伸分組教學活動
（二）隨著幼兒的想法與表現改變教學內容
（三）循序增加舞蹈元素以挑戰幼兒的肢體探索能力
二、策略運用
（一）善用口頭語言及身體語言以增加幼兒的學習機會
（二）隨著師生經驗的累積逐漸擴增賦予幼兒的自由度
（三）透過視覺、聽覺、觸覺等多元的教具來輔助教學以提升幼兒的肢體語彙
本研究自我期許並建議現場教師在教學實務方面，善用創造性舞蹈教學於主題課程當中，多接觸其相關的知能課程，以追求自我專業成長，以及突破心理障礙，勇敢嘗試創造性舞蹈教學;在未來研究方面，可尋求不同背景之教師，以了解其教學差異，並納入幼兒的學習層面以延伸研究的面向，未來亦希望自己能實際進行行動研究以增加創造性舞蹈教學的知能。

This study investigates planning, strategies and teaching processes used by a kindergarten teacher when teaching creative dance. Data was collected from observation, interview, and related documents. The kindergarten in the case study had two classes. The young children in each were divided into four to six groups, each group having the same curriculum theme, but working in a different learning area. Each student could select which group to join based on their interests. Teaching was provided four days a week for two weeks.

The findings are analyzed and summarized as follows:
1. Planning
(1) Extending each curriculum theme into group teaching activities.
(2) Adjusting teaching strategies according to students’ ideas and performances.
(3) Adding dance elements progressively to challenge students’ exploration of their bodies.
2. Application of strategies
(1) Making use of oral and body language to increase learning opportunities for students.
(2) Enhancing students’ freedom gradually through the accumulation of both the teacher’s and students’ experiences.
(3) Using multiple teaching aids, including visual, audio and haptic, to expand students’ physical vocabulary.

Based on the research, I first suggest that teachers should associate creative dance teaching with main curriculum themes, apply dance teaching to theme courses, undertake professional development to become more knowledgeable about creative dance and related subjects, and thus break through personal psychological barriers with respect to teaching. Second, future research could include teachers from a range of different backgrounds, thus allowing comparison of teaching approaches; and should consider different aspects of young children’s learning. Finally, I anticipate this and future research using action research will increase my knowledge and continue my journey as a teacher of creative dance.

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中文部分
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