摘 要
隨著跨國婚姻的發展，台灣新移民女性人數日益增多，推動新移民女性的學習，是我們社會刻不容緩的責任。本研究採用行動研究，以竹東國小補校之新移民女性，做為識字教學之研究對象，依學生需求研擬合適的識字教學方案，進行教學之行動研究，本研究之目的有四：
（一）瞭解本縣國小補校之識字教材使用現況，發展適合本校的教學方案。
（二）針對現有的補校識字教材教法加以改變，提昇本校學生學習的興趣。
（三）透過實際教學，探討本校新移民女性的識字學習情形之困難與轉變。
（四）探究新移民女性識字學習之支持體系。
本研究結果發現：
（一）適合新移民女性的教材需融入生活經驗，兼顧多元文化的色彩。溫馨感人的故事、散文與詩歌，最能吸引他們投入學習。
（二）新移民女性的學習表現是認真積極，透過識字學習增強本身處理事情的能力、開闊視野且擴展人際關係，進而增進自信心與求知向上的精神。
（三）新移民女性的學習困境，是缺少適合的教材與教學活動及完善的支持體系，對於一字多音的辨認與語音矯正方面挫折感較重。
（四）新移民女性學習的支持體系最重要是來自家人的支持與鼓勵，其次是善解人意且熱情的教師與同儕之間的互勉力量。
根據上述結論，提出的建議如下：
一、對識字教材與教學策略的建議
（一）識字課程應包含所有族群的觀點。
（二）識字教材需與生活相結合。
（三）各種識字教學策略要交互運用。
二、對教學者的建議
（一）教師需理解新移民女性的原生文化背景。
（二）教師需深入理解識字教育的意義及方法。
（三）擔任新移民之教師必須具備文字學與識字教學的知識。
三、對補校識字教材編輯的建議
（一）以新移民女性的觀點或生命經驗為出發點。
（二）配合教材發展相關學習輔助資源。
（三）邀請新移民女性參與教材編輯。
四、對補校教育政策建議
（一）對於補校修業課程內容與方式進行修正 。
（二）應該加強宣導新移民女性識字教育政策 。
五、對未來研究的建議
（一）編纂實用且兼具文學性的識字教材。
（二）探究新民女性識字教育的發展方向。
關鍵詞：外籍配偶、新移民女性、補習學校、識字教學

Abstract
As our society moves towards an international and multi-culture environment, the number of incoming female immigrants is increasing on daily basis. Promoting language studies to them has become an immediate and major responsibility. This research is an action research, taking the female immigrants at language school of Ju-Dong elementary school as the character learning research subjects, and adjusting the content of program to reflect individual student’s situation and needs. There are four goals of this research:

A.To understand the current status of character learning material usage in local language schools, and develop an optimal teaching solution
B.To enhance current character learning method in order to improve students’ interest
C.To discover the female immigrants’ difficulties and respective solutions in character learning process
D.To discover the source of support for female immigrant’s character learning

The result of this research reveals:
A.Suitable materials for female immigrants need to have daily experience involved in multi-culture background. Heart touching stories, novels, and poetry are the most effective in creating their interest in studying.
B.Female immigrants show an active and positive attitude in studies. Through character learning programs, they have also improved ability in handling everyday business, world vision, interpersonal relationship, confidence and their desire for knowledge.
C.Difficulties in studying come from the lack of suitable teaching materials, activities and source of support. Most of them have frustrating experience with pronunciation and confusion of multiple pronunciations.
D.The most important source of support comes from the encouragement of family, and then supportive teachers and classmates.
Based on the above observations, the following recommendations are made:
A.Recommendations to the use of character learning material and strategy:
1.The perspective of material should cover all range of groups.
2.The content of material must correlate with everyday life.
3.Various learning strategies must be interwoven.
B.Recommendations to teacher:
1.Teacher must have a decent understanding of immigrants’ culture and background.
2.Teacher must be well-aware of the meaning and methodology of character learning
3.Teacher on duty must possess adequate knowledge of both language study and character learning.
C.Recommendations to editor of character learning material:
1.Immigrants’ perspective and experience should be referred in the content of material.
2.Additional supporting resource should be developed in conjoint to existing material.
3.Immigrants should be invited to participate in the editing of content.
D.Recommendations to language school:
1.Adjustment to the content of lecture and teaching method should be made.
2.Policies regarding to immigrants’ character learning should be better announced.
E.Recommendations to further research:
1.More practical materials with literature property should be prepared.
2.The trend of female immigrants’ character learning should be discussed.

Key words: foreign spouses, new immigrant women, elementary supplement school,Literacy teaching

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