隨著亞洲各國的經濟崛起，華語的能力在國際上相形重要，因而世界各地紛紛掀起了華語教學的熱潮，華語學習者的年齡層也因此逐漸下降，使得兒童華語教材的研製越來越倍受重視。本研究即以台灣與新加坡的兒童華語教材作為研究對象，透過內容分析法與比較研究法，並且根據本研究建立的比較框架為基準，探討台灣學者所編寫的《生活華語》第一冊以及新加坡學者所編寫的《歡樂夥伴》第一冊，進行兒童華語口語教材之分析與比較。

研究結果主要有以下三點發現：一、兩本教材基本訊息有部分的差異。二、教材編寫角度出發點的不同，會影響教材的編排與學生學習的內容。三、兩本教材編寫的初始理念與教學對象不同，影響口語教學目標訂定。從此次研究之中可以看出，編寫者不同的教育思維與理念，以及學習環境與學習者程度的差異，深深的影響教材編寫的架構安排、目標與內容。

最後，本研究分別提供兒童華語口語教材編寫者、教學者、研究者以及師訓人員之建議，期能使未來的兒童華語口語教材越趨完善，以協助達成華語教學的目的。

Among the rising of Asian economics, Chinese language ability becomes more and more important in the world. Therefore, learning Chinese becomes a trend to follow, and learners’ age has become younger, which is the reason for emphasizing the quality of Chinese instruction textbooks for children. This research through content analysis and comparative research, and according to the comparative framework, to explore the design between Living Mandarin 1 in Taiwan and Huan Le Huo Ban 1A in Singapore.

There are three main results of this research: First, there are some different basic textbook information between Living Mandarin and Huan Le Huo Ban. Secondly, the different perspective points to design textbooks will affect arrange the textbook and the contents of students' learning. Third, the different initial concepts to design textbooks and different learners will affect set the teaching objectives. This research, as we found the difference of textbooks editors’ educational thinking and ideas, difference learning environment, as well as differences learners’ degrees will deeply influence textbooks framework arrangements, objectives and contents.

Finally, this research will give some suggestions to the editors, educators, other researchers and person of teacher training. We expect to make speaking Chinese language textbook for children will get better, and to help teachers achieve the purpose of teaching Chinese.

一、中文部分
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