本研究旨在分析我國國小社會領域教科書中法治教育內容，以暸解九年一貫課程社會領域教科書法治教育內容的數量分布，並探討法治教育的知識內涵。
本研究採用內容分析法，首先探討與參考國內外相關文獻及建立評分者信度，以確立本研究之主題分析類目，進而分析現行的南一版、康軒版及翰林版三個不同版本國小社會領域教科書中文字與圖片所呈現之法治教育內容教材。資料分析分為兩部份：一為法治教育內容數量分析，依據類目做定量分析，由不同版本、同版本不同學習階段兩方面進行次數統計、百分比之比較與分析；二為法治教育內涵之質性分析，探究並歸納教材內容的呈現情形及其呈現方式。
本研究根據相關文獻與分析結果，綜合歸納出如下結論：
壹、國小社會領域教科書法治教育內容之量化分析
一、社會領域教科書之法治教育內容比重，以翰林版較高。
二、各版本教科書在不同學習階段所呈現之法治教育內容比重差異不大
三、社會領域教科書之法治教育內容以次要主題呈現為主。
四、各版本法治教育內容主題類目，以「權利與責任」最受重視。
五、各版本法治教育內容次要類目，集中於「權利與義務」、「責任」以及 「社會規範」三項法治教育內涵。
六、「基本法律知識」與「政府組織與職權」是三個版本較少提及之法治教育內涵。
七、各版本之法治教育內涵分布不均衡。
貳、國小社會領域教科書法治教育內容之質性分析
一、各版本教科書所呈現之法治教育內容相近，差異不大。
二、「基本法律知識」類目在各版本中所呈現的內容，差異較大。分析其原因與能力指標的敘寫有關。
三、各版本教科書第二及第三學習階段之課程內容編排，符合學童認知發展順序及課程螺旋式發展原則。
四、各版本教科書法治教育內容主要以平鋪直敘的方式呈現。

　　根據以上研究結果，提供具體改進的建議，俾供教育行政機關、未來法治教材編輯、教師實施法治教學及後續研究之參考。

This research is to analyze the content of law-related education in social studies textbooks of the elementary school. It can help us to understand the amount of the law-related education in social studies textbooks of the elementary school in Grade 1-9 Curriculum. Also, it discusses the quality of law-related education.
The content analysis is adopted in this research. First, in order to make sure the analysis items of this research, it considers and refers many foreign and domestic documents as well as building up scorer reliability. Second, it analyzes the words and pictures appearing in the law-related education textbooks of different editions from three publishers, Nani, Han Lin and Kang Hsuan. There are two parts of data analysis. One is the amount analysis of the law-related education which is based on the analysis items. The number statistics and percentage are compared and analyzed in both the three editions and the same edition in different learning stages. The other is the quality analysis of the law-related education which talks about and concludes the situation and the ways of the presentation.
According to the related documents and the consults of the analysis, we get the conclusions as below:
1.The amount analysis of the law-related education in social studies in the elementary school.
(1)The edition from Han Lin has the largest amount of law-related education in social studies.
(2)Of the three editions, there is no great difference in the amount of the law-related education in different learning stages.
(3)The law-related education in social studies textbooks is presented by the secondary theme.
(4)Of the three editions, the main items emphasize “rights and responsibility” most.
(5)Of the three editions, the secondary items focus on three law-related education ideas-“rights and duty”, “responsibility” and “social rules.”
(6)Of the three editions, “basic law knowledge” and “the organization and authority of the government” are less mentioned.
(7)The main ideas of the law-related education are not equally presented in these editions.
2.The quality analysis of the law-related education in social studies in the elementary school.
(1)Of the three editions, there is no great difference in the content of the law-related education.
(2)The difference in the content of the item, “basic law knowledge”, is much great. The reason is that the competence indicators are not clear enough.
(3)Of the three editions, the arrangement of the second and the third learning stages conforms to students’ cognitive development and spiral curriculum.
(4)Of the three editions, the content of the law-related education is presented in a direct way, without too many modifiers.
From the result of the research above, it provides concrete improvement suggestion for the education bureau of the government, the coming edition of the teaching materials, the way of the law-related education teaching and the reference of the research in the future.

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