中文摘要
本研究的主要目的是要探討現階段國小、國中、高中等就學階段的學生，面對個人焦慮特質、升學情境、家長期望、教師期望等因素下，所產生的升學焦慮感受差異情形。同時檢視這些學子的升學焦慮感受是否會隨其性別或畢業年度的差異而有所不同。本研究的收集三所國小、國中、高中學校當年畢業與隔年畢業學生各三班普通班學生為受試樣本，以「特質焦慮量表」、「升學焦慮量表」、「父母期望水準量表」、「教師期望水準量表」四種量表為研究工具，透過三因子變異數分析、積差相關、多元迴歸、共變數分析等統計分析方法來考驗檢驗學子特質焦慮、父母期望、教師期望與升學焦慮之間的可能關係。
本研究結果顯示：（一）整體來說，高中學生與國中學生的特質焦慮顯著高於國小學生；當年畢業生的特質焦慮顯著高於隔年畢業的學生。（二）國小學生與國中學生所感覺到的父母期望顯著高於高中學生所感覺到的父母期望。（三）國中學生所感覺到的教師期望顯著高於高中學生所感覺到的教師期望；隔年畢業生所感受到的教師期望顯著高於當年畢業生所感受到的教師期望。（四）學子的特質焦慮與其升學焦慮感受之間呈現顯著正相關；而父母期望水準、教師期望水準與學子的升學焦慮感之間，除了高中學生的教師期望水準與學子的升學焦慮呈現顯著正相關外，皆無顯著關係存在。（五）排除特質焦慮的影響後，發現國小學生的升學焦慮感顯著大於國中學生，而國中學生的升學焦慮感又顯著大於高中學生；隔年畢業生的升學焦慮傾向高於當年畢業的學生。（六）男、女學生不論在特質焦慮、父母期望水準、教師期望水準或升學焦慮感上並無顯著差異存在。
本研究結果，打破了許多人認為國小學生對升學國中是沒什麼焦慮感的刻板印象。本研究最後依據研究發現提出教育與輔導建議以及未來研究建議，以供教育工作者、相關輔導人員及未來研究之參考。

Abstract
This main purpose of this study was to investigate the effects of anxiety traits, parents』 expectations, and teachers』 expectations on the anxiety of a higher school enrollment for elementary school students, junior-high school students, and senior-high school students. Gender differences and graduation year differences on the anxiety of a higher school enrollment were also examined. A total of 647 students were retrieved from three elementary schools, three junior-high schools, and three senior-high schools. Subjects were asked to fill out Anxiety Traits Questionnaire, Parents』 Expectations Questionnaire, and Teachers』 Expectations Questionnaire, and Higher School Enrollment Anxiety Questionnaire. The obtained data were analyzed by three-way analyses of variance, Pearson correlations, multiple regressions, and analyses of covariance.
The major findings of the study were: First, it was found that junior-high and senior-high school students had higher anxiety traits than elementary school students, and this year graduates had higher anxiety traits than the following year graduates. Secondly, elementary school students and junior-high school students had higher perception of parents』 expectations than senior-high school students. Thirdly, junior-high school students had higher perception of teachers』 expectations than senior-high school students, and the following year graduates had higher perception of teachers』 expectations than this year graduates. Fourthly, there were positive correlations between students』 anxiety traits and their anxiety of a higher school enrollment for all school stages, but no significant relations were found between parents』 expectations and the anxiety of a higher school enrollment for all school stages, and between teachers』 expectations and the anxiety of a higher school enrollment for junior-high school and for elementary school stage. Fifthly, excluding the effect of anxiety traits, it was still found that elementary school students had higher anxiety of a higher school enrollment than junior-high school students, and junior-high school students had higher anxiety of a higher school enrollment than and senior-high school students. No gender differences were found in any of anxiety traits, parents』 expectations, and teachers』 expectations, and the anxiety of a higher school enrollment.

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