本研究利用TIMSS 2003的資料探討新加坡、香港、日本、台灣、荷蘭、美國及澳大利亞七個國家，國小四年級學生課堂、課後學習、數學興趣、自信與數學成就之關係，採取t考驗、皮爾森積差相關、卡方檢定及變異數分析等方法。本研究的發現如下：
一、學生課堂學習活動對小四學生的數學興趣、自信、數學成就各具影響力。
二、教師教學策略對小四學生的數學成就具有影響力。
三、課後學習活動（補習）對小四學生的數學成就不具有影響力。
四、數學興趣、自信與數學成就具正相關。
五、數學興趣、數學自信對數學成就有影響力，普遍無交互作用影響。
六、東方國家小四學生數學興趣高於西方國家的學生，而數學自信顯著低於西方國家的學生，但數學成就卻顯著優於西方國家的學生。

This research uses the TIMSS 2003 database of Singapore ,Hong Kong , Japan, Taiwan, Netherlands, United States and Australia seven countries to explore the relationships between the 4th grade pupils’ classroom learning,learning after the lesson, interest in mathematics, the self-confidence, and learning mathematics’ achievements. The data adopted the t-test, Pearson’s product-moment correlation, chi-square test and the analysis of variance, etc. Major findings of this research are described as follows:
1. The classroom learning achieves for the 4th grade pupils’ have each influenced on interest, self-confidence and mathematics achievements.
2. Teachers’ teaching strategy have influenced on the 4th grade pupils’ mathematics achievements.
3. Learning after the lesson（extra lessons or tutoring）don’t have any influence on the 4th grade pupils’ mathematics achievements.
4. The mathematics achievement, the interest in mathematics and the self-confidence in learning mathematics have positive correlation.
5. The self-confidence in learning mathematics and the interest in mathematics have influenced on mathematics achievements, but they don’t have any interaction.
6. The 4th grade pupils’ interests for mathematics are higher than the pupils from eastern countries, self-confidence in learning mathematics is lower than the pupils from western countries, but achievements are superior than them.

中文部分：
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