本研究旨在了解新課綱主題式教學策略對幼兒體適能之影響。研究以立意取樣方式，由新竹市兩所私立幼兒園大班學生，分別為實驗組及對照組，經家長同意，有效實驗組為28人，對照組27人，進行十週，每週一堂50分鐘體能課與並提供每日例行性大肌肉活動之教案與教材。實驗組以新課綱之教學策略介入，對照組則採傳統教學方法。研究結果顯示，經10週課程後，實驗組幼兒的移動性動作、穩定性動作與操作性動作，透過5公尺折返跑、坐姿體前彎與九宮格擲準之前後測有顯著性差別(p<.05)，結果顯示新課綱教學策略能有效提升幼兒體適能。

This study aimed to explore the effects of guideline preschool’s instructional strategy intervention on preschool student’ fitness. A purposive sampling was used to collect data from the preschool children study two kindergartens in Hsinchu. Also, students and their parent all agreed upon it. There were 28 effective samples in experimental group and 27 ones in the control group. The students in experimental group do child play course, which lasted for ten weeks, once a week, and 50 minutes each time. Also provide teaching plan and instruction plan about 30 minute gross motor movement. The student in experimental group participate in guideline preschool’s instructional strategy fitness-play curriculum; those in control group participate in traditional fitness-play curriculum. The results showed that after 10 weeks, the students in experimental ability promotion all has reveals the difference. (locomotor skill: 5 meter shuttle running, stability skill: sit-bending, object control skill: overarm throwing).

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