「轉型領導」是二十一世紀領導的主流，也是影響力的發揮；是門藝術，也是領導理論實踐和發展的持續過程。
九十二年八月我奉派桃園縣新屋鄉笨港國民小學擔任校長一職，當時面臨危險教室整建、校地產權不清、資訊設備老舊、教師人力不足、學生安置困難等諸多問題，亟待解決，首先運用轉型領導，發揮個人魅力，激勵教師、鼓勵學生，喚起教師行動熱忱、學生學習意願，共創願景——「航向學習瀚海」，結合校務中長程發展計畫，訂定具體目標：「行政追求卓越、教學追求精緻、家長積極參與、學生真誠感恩、學校溫馨和諧」；期使笨港國小轉型為一所推動「資訊、閱讀」的精緻小學。
接著藉由整建危險教室及處理校地產權問題之時機，開啟與相關利害關係人的對話與反思，並利用願景型塑過程，建構討論文化與反思文化，激發教師願諾，以身作則、終身學習，帶領教師進行專業發展，建立「參與決策、分享決策、協同決策」的決策模式。透過行動策略之一：申請加入桃園縣「資訊融入教學」種子學校，落實資訊教育，聚焦「航向資訊e海」，使教師賦權增能；並推動行動策略之二：兒童閱讀活動，與天下雜誌教育基金會簽約，成為一百所「兒童希望閱讀聯盟」學校之一，聚焦「航向閱讀書海」，讓閱讀在偏遠地區動起來。
在行動研究過程中，經由協同行動小組、批判行動小組成員質疑、批判、反思，運用觀察、反思、討論、再實踐、觀察、反思等歷程，解決笨港國小實務困境，開啟學校領導的新視野。

The transformational leadership has become the mainstream study in the 21st century. It is an art, and also a process of practicing and developing the leadership theories.
When I was appointed to the principal of the Ben-gang elementary school at Xinwu Town in Taoyuan County, I was faced with many problems, including the rebuilding of dangerous classrooms, the dispute of school property rights, the worn-out computer facilities, the lack of teachers, and the difficulties of properly arranging students. First of all, following the principles of the transformational leadership, I paid attention to cultivate my personal charisma to inspire our teachers and students in creating a hopeful vision--「sailing toward the ocean of learning」. In combination with midterm and long-term plan of school development, we made concrete goals：excellent administration, better instruction, positive parents, sincere students, warm school atmosphere. Therefore, we expect the Ben-gang elementary school could be transformed into a better school laying stress on information and reading.
Second, by taking advantage of the good timing for rebuilding dangerous classrooms and dealing with the dispute of school property rights, we had the dialogue and the self-reflection between stakeholders. Then, in the process of vision forming, we constructed discussion and self-reflection culture in order that teachers could be inspired to have their career commitment, to keep their life-long learning, to achieve their professional growth, and finally to establish a joining-sharing-collaborating decision-making model. Besides, there were two action strategies：1. We applied to become one of the elementary schools served as information Technology Seeds with an emphasis on information technology Teaching, and empowered teachers by focusing on 「sailing toword the ocean of e-learning」2. We signed a contract with Tian-xia Magazine Education Foundation to join the Children Hope Reading Union, and focused on 「sailing toword the ocean of reading」.
In action research, cooperative and critical groupers experienced several stages, including questioning, criticizing, self-reflection, observing, self-reflection, discussing, re-practicing, observing, and self-reflection. By this process, we solved the difficulties that lied ahead of the Ben-gang elementary school, and developed a new vision on school leadership.

壹、中文部分
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