本研究旨在探討樂高積木課程(WeDo2.0)對於國小輕度自閉症兒童矩陣推理能力之影響。本研究目的為探討輕度自閉症兒童於標準瑞文氏矩陣推理測驗(SPM)表現，以及透過積木操作與介入教學後，輕度自閉症兒童於矩陣推理能力之立即成效、維持成效之研究。
本研究採單一受試研究法(A-B-M設計)，研究對象為三名國小資源班輕度自閉症中年級學生，本實驗自變項為樂高積木教學，依變項為矩陣推理能力變化情形，在實驗前期與後期施測標準瑞文氏矩陣推理測驗平行本(SPM-P)，期間進行每週一次的實驗介入，其中包含基線期3次與介入期8次，每次實驗介入皆施以亂數抽取的10題SPM測驗題，以探討研究對象矩陣推理之實驗成效，資料分析以視覺分析法與描述性統計加以比對實驗前後與過程中SPM-P的進步成效，並輔以實驗過程的錄影與觀察記錄進行質性描述，加強補充本研究的驗證與效度。
研究結果與結論如下：
一、 輕度自閉症兒童於瑞文氏標準矩陣(SPM-P)測驗前測表現較落後者，經由樂高積木課程操作與介入教學後，其後測整體表現有進步。
二、 樂高積木組裝課程操作與介入教學後，對於提升輕度自閉症兒童矩陣推理能力之立即成效不一致。
三、 樂高積木組裝課程操作與介入教學後，對於提升輕度自閉症兒童矩陣推理能力之維持成效不一致。

This study investigated the effectiveness of LEGO(WeDo2.0) training course as an intervention to mild autism spectrum disorder(ASD) children’s progressive matrices ability in elementary school. The purpose of the study was to explore mild ASD children’s ability in Raven’s Standard Progressive Matrices(SPM). And discuss the immediate effectiveness and maintain effectiveness of ASD children’s progressive matrices ability after LEGO training course’s intervention.
This study was conducted in a single subject study(A-B-A). This paper studied the progressive matrices ability of three elementary students with mild autism, age 8-10 years old, by using SPM-P as research tool. The independent variable was the LEGO training course, whereas the dependent variable was the variety of progressive matrices ability.
The results of the study were as follows:
1.LEGO training course can increase mild ASD children’s progressive matrices ability, who used to have lower preform in SPM-P.
2.LEGO training course’s intervention has different immediate effectiveness to mild ASD children’s progressive matrices ability.
3.LEGO training course’s intervention has different maintain effectiveness to mild ASD children’s progressive matrices ability.

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