本研究旨在探討九年一貫自然與生活科技領域教師覺知國中小學生學習銜接之現況調查。使用問卷調查法，以教育部101學年度公告之桃竹苗四縣市公立國民中小學為抽樣單位，依四縣市之公立國中小學數佔全數之比例，採隨機抽樣方式，共抽取國中100所國小200所為樣本，國中每所發出2份國小發出1份問卷，共取得本研究教師抽樣人數400人。問卷回收325份，有效問卷297份，經統計歸納分析後，得到如下的研究結果：
教師覺知課程現況，本研究發現國小教師對課程銜接周延性概念亟待加強宣導；教學設備的充裕是改善各類學科教材學習銜接周延性的關鍵；老師教學多元、豐富、活潑，以提昇學生自主、主動積極與學習意願；課程銜接完善應注意每一階段的轉換，選用課程教材，注意階段性版本銜接問題；課程能力指標有待重視與宣導。
在教學銜接之現況，不同背景變項的教師，其中任職於不同學校所在地沒有顯著差異情形。
在學生學習能力之覺知，教師對學生的能力表現看法是正向的，任自然與生活科技領域教學年資、畢業科系、學校所在地、目前任教階段等方面有顯著差異。
最後，根據以上研究結果提出一些建議，以供相關單位、教師和後進研究者參考。
關鍵詞：課程銜接、課程銜接能力、自然與生活科技領域、學習能力、教師覺知課程

The purposes of this study are to investigate the perception of Students Learning Connection on Science and Life Technology Between Elementary and Junior High School of Grade1~9 Science and Life Technology. A questionnaire was conducted to collect the data. Random sampling from MOE 2013 elementary and junior high school list was used to select the 300 participant schools of the study. One junior high school teacher and 2 elementary teachers were invited to fill up the questionnaire. Among the 325 participant teachers, 297 valid responses were collected.
The findings showed that there was a need for elementary schools teachers’ comprehe- nsiveness on students learning connection on science and life technlolgy. Adequate teaching equipment is crucial to improve the convergence of various disciplines comprehensiveness of learning materials. Diversification of teacher education is needed to enhance student's self-learning . Courses capability index- required more attention and advocacy.
Among the different background variables on teaching convergence, there was no significant difference found on schools locations.
Teachers’ perception on student's learning , abilitytends to be positive.
Besides the findings, suggestions are given for further administrational legislature and study.
Keywords : curriculum connection, the curriculum connection capacity, Science and Life Technology, learning competency, teachers’ curriculum perception.

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