本研究旨在探討桌上遊戲融入社會技巧訓練課程，以提升國小資源班輕度智能障礙學生之社會技巧與同儕接納態度之成效。研究對象為二位國小輕度智能障礙學生。研究方法係採單一受試ABM設計，探討二位受試者在「輪流等待」、 「適當回應他人」及「合作」三項社會技巧的學習成效。另外以自編量表評量介入前後同儕對受試者的接納態度改變情形，另以質性訪談的方式了解研究對象行為目標和同儕互動的情形，透過導師和同儕訪談資料增加社會效度。本研究結果如下：
一、 桌上遊戲融入社會技巧課程對於提升國小資源班輕度智能障礙學生之「輪流等待」、 「適當回應他人」及「合作」三項社會技巧具立即效果。
二、 桌上遊戲融入社會技巧課程對於提升國小資源班輕度智能障礙學生之「輪流等待」、 「適當回應他人」及「合作」三項社會技巧具維持效果。
三、 普通班同儕在接受桌上遊戲融入社會技巧課程後對班上輕度智能障礙學生之接納態度有正向的改變。

The purpose of this study is to explore the integration of board games into social skills training courses, in order to enhance the social skills and peer acceptance attitude of students with intellectual disabilities in the elementary resource class. The study subjects were two elementary school students with mild intellectual disabilities. The research method adopted a single A-B-M design for a four-week board game into the social skills course to explore the learning outcomes of the three social skills of "rotation waiting," "appropriate response to others" and "cooperation" for the two subjects.
The self-compiled scales of general students' acceptance of special students are used to assess the changes in the acceptance attitudes of their peers before and after the intervention. Besides, qualitative interviews are used to understand the behavioral goals of the subjects and their interactions with peers. Finally, social validity is enhanced through interviews with instructors and peers.

The results of this study are as follows:

1. The integration of board games into social skills courses has an immediate effect on improving the social skills of the students of the mild intellectual disability students in the "rotation waiting," "appropriate response to others" and "cooperation."

2. The integration of board games into social skills courses to enhance the "rotation waiting," "appropriate response to others" and "cooperation" of the social barrier students of the elementary resource class have a maintenance effect.

3. General classmates have positively changed the acceptance attitude of students with mild intellectual disabilities in the class after accepting the integration of board games into social skills courses.

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