本研究主要探討實施登山體驗學習對國小高年級學童自我效能與希望感之影響。本研究者為教育現場的老師，教學經驗中發現學生與自然的連結不多，生活常只剩分數的追尋，且在舒適圈中鮮少遇到挑戰；當學生遇到困難時常輕易放棄。因此，本研究者藉由帶領學生進行登山體驗學習，讓孩子親身走入山林，並從中建構知識、獲得技能進而提升自我價值。
本研究之課程設計以Kolb（1984）提出的四階段體驗學習圈為依據。採準實驗研究設計，以新竹市某國小五年級一個班級為實驗組（N=22），隨機以同年級另一班為對照組（N=24）。研究工具包括「一般性自我效能量表」和「希望量表」。實驗組接受為期半年、三個階段的實驗設計，對照組則未接受任何實驗處理。研究結果採描述性統計、單因子共變數分析等量化資料呈現，並輔以學生反省日記的質性資料作為補充。
依據研究結果與發現，獲致以下結論：
一、登山體驗學習對國小高年級學童的自我效能提升沒有立即性與持續性的效果。
二、登山體驗學習對國小高年級學童的希望感提升有立即性與持續性的效果。
根據實驗結果與學生反省日記，登山體驗學習能有效提升國小高年級學童希望感，做為未來相關課程設計的參考。

關鍵詞：體驗教育、戶外教育、正向心理學

This research aims to explore how mountain climbing affects fifth and sixth graders’ self-efficacy belief and cognitive model of hope. The researcher is a first line educator. She discovers that students in the city have little connection to nature. Students’ understanding of nature is more about grade seeking than knowledge learning. While living in their comfort zone, they rarely face challenges and give up easily. The researcher wishes to bring the children into the woods and use mountain climbing as a tool to help them acquire knowledge and gain self-esteem through experience.
In addition to Kolb’s（1984）experience learning cycle to design the class. By using a quasi-experimental design, the research uses a class from an elementary school in Hsinchu city as the test group（N=22）and another class（N=24）from the same grade as the control group to run the self-efficacy scale and the hope scale. The test group experienced a half-year and three stages experiment. The control group experienced no particular measure. The quantitative result of this research presents in descriptive statistics and analysis of one-way covariance（one-way ANCOVA）. The researcher also uses students’ reflective journal as qualitative material for supplementary material.
This research has two major discovery:
1.Mountain climbing experiment has an immediate contribution to a fifth grader’s self-efficacy belief. Yet, the result does not persist.
2.Mountain climbing experiment improves a fifth grader’s cognitive model of hope immediately. In addition, the result persists.
According to the results of this experiment and the students’ reflective journals, mountain climbing can enhance fifth and sixth graders’ cognitive model of hope. This is still a valuable reference for the similar course design for the future.

Key words: Experiential education, Outdoor Education, Positive psychology

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