本研究旨在建構園所本位課程指標及其相對權重體系，首先透過文獻分析，以CIPP模式作為建構園所本位課程指標之架構，再以模糊德菲法篩選具適切性的園所本位課程指標，最後以層級分析法建立園所本位課程指標相對權重體系。依據研究的發現與結果，本研究獲得以下的結論：

一、園所本位課程指標內涵，包含四個層面、10個指標項目、34個指 標細目。
二、園所本位課程指標內涵，在四個層面的相對權重順序，由高至低依序為課程過程層面（37.1 %）、課程背景層面（32.2 %）、課程輸入層面（20.5 %）、課程成果層面（10.2 %）。
三、園所本位課程指標內涵在四個層面下，指標項目權重分配最優勢者，分別為課程背景層面下的「情境分析與需求評估」（19.4％）；課程輸入層面下的「支援系統與資源運用」（8.8％）；課程過程曾面下的「教學自省與回饋修正」（12.9％）；課程成果層面下的「幼兒學習與教師教學成效」（7.6％）。

最後，根據研究結論提出具體建議，作為園所、教育行政機關及後續研究之參考。

關鍵詞：學校本位課程、CIPP模式、模糊德菲法、層級分析法

A Study on Establishing Indicators of School-based Curriculum for Early Childhood Program

Abstract

The main purpose of this study was applying the indicators and weight system of kindergarten and nursery school. For the purposes of this study, literature on an analysis of school–based curriculum was reviewed. The indicators of kindergarten and nurseries constructed through the lens of CIPP model. And Fuzzy Delphi Method (FDM) was employed to examine the fitness of the indicators constructed by this study. Also, Analytic Hierarchy Process (AHP) was utilized to develop the weight system for the indicators.
Based on the findings of this study, the following conclusions were drawn：
1.The indicators of school–based curriculum of kindergarten and nurseries included four perspectives consisting of 10 main indicators and 34 sub-indicators.
2.The rank order of the weight system for these four perspectives was curriculum process perspective （37.1%）, curriculum context perspective（32.2%）, curriculum input perspective（20.5%）, curriculum product perspective（10.2%）.
3.The main indictors under these four perspectives that gained the most points in the weight system were “Scenario Analysis and Needs Assessment” under the curriculum context perspective （19.4％）, “Support System and Resource Utilization ” under the curriculum input perspective（8.8％）, “Teaching Reflection and Feedback Adjustments” under the curriculum process perspective（12.9％）, and “Young Children’s Learning and Teachers’ Teaching Effect” under the curriculum product perspective（7.6％）.

According to the research findings and results, some concrete suggestions were proposed for the reference of kindergarten and nurseries, educational agencies , and future studies.

Keywords: School-based Curriculum, CIPP Model, Fuzzy Delphi Method, Analytic Hierarchy Process

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