中文摘要
透過教學活動發覺學童的優勢智能，發揮自我的潛能，以促進其自我的完成，一直是教學工作者所關心的議題。本研究旨在探討國小高年級學童接受「電子繪本專題小組作業」，是否對於其多元智能提升有所影響。
本研究採用準實驗研究法，以桃園縣某國小五年級兩個班級為研究對象，自變項為採用「電子繪本教學」與否之教學介入，實驗組採納電子繪本融入綜合活動題材之電腦軟體教學、控制組採用一般軟體應用教學。依變項為多元智能評量表的後測成績，並採用多元智能評量表前測成績為共變數，以單因子共變數分析（ANCOVA）來檢測兩組的教學成效，並進一步討論學童對作業的感受與其小組作業學習成果等問題。
本研究獲致之結論如列：（1）實驗組在「語文智能」及「人際智能」達顯著差異。（2）學童表達了其對作業的感受及瞭解其思考歷程及智能改變之差異。（3）實驗組的作品表現優於控制組。
最後並依據研究結論，提出針對教育應用上及未來研究方向提出建議，期使供作教育實務應用與後續研究方向之參考。

Abstract
The issue on discovering pupil’s various intelligences and promoting their potentials through teaching activities has always been major concern of educators. The main objective of this study was to determine whether students who were enrolled in classes using electronic picture storybooks significantly increased their multiple intelligences.
This study followed a quasi-experimental research design. Two fifth grade classes in an elementary school of TaoYuan County are the study objects. Both treatment and control classes were in the same school. The treatment group was applied an instructional intervene of electronic picture storybooks, and the control group used the demonstration of application software that had previously been adopted for use in the school. The dependent variable is the posttest result of multiple intelligences evaluation. For both the treatment group and the control group, there was a pre-test score and a post-test score. Only students who completed both the pre- and post-tests were included in this analysis. The researcher wanted to find out whether there was a significant difference between the treatment and control groups on the post-test, after adjusting for the pre-test level, by using a single factor Analysis of Covariance (oneway ANCOVA). Furthermore, examine the consequence of students’ perception toward their assignments.
This study acquired three conclusions. First, the experimental group showed significant improvement in their linguistic intelligence and interpersonal intelligence. Second, students express their self-observations of learning engagement and progress. Third, the output of experimental group is better than those of the control group. According to the conclusions, suggestions on the application at other elementary schools as well as further research on practical educational exercise are proposed.

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