摘 要

從個人成長過程、求學經歷引發我對於「幼教工作者的自信」議題之興趣，而國內以自信為議題的相關研究多採用量性研究的方式，鮮少從幼教工作者的角度以質性研究的方式深入探究。基於此，本研究以兩位資深的私立幼兒園幼教工作者為研究對象，透過深入訪談的方式，從她們的生命故事中了解形塑和影響其自信之因素。
研究結果發現，兩位樂在幼教工作的受訪者之生命故事，顯示在她們人生中，自信的變動與轉折是受到華人傳統文化、不同階段的重要他人、重要的人生經驗以及對於職業的熱忱等多重因素交織影響，而這些因素也隨著當事者所處的情境脈絡之不同而有所差異。從文化的角度來看，兩位幼教工作者的原生家庭均受到傳統華人文化的影響，但因父母教育的方式、兩人本身的個人特質、家中兄弟姊妹的特質之不同，傳統文化對兩人自信的影響也有所差異。對兩位幼教工作者而言，重要的人生經驗雖然也曾使她們走到了生命的低潮，但也是幫助她們重新看待自己的轉機，亦是建構自信的轉折點。對幼兒教育工作所抱持的熱忱，是兩位幼教工作者走入與持續留在幼兒教育職場的重要原因，即便私立幼兒園在薪資與福利的待遇，與公立幼兒園有不小的落差，但那並不影響她們對幼兒教育的熱愛及在工作上的努力。從幼兒、家長和工作中所得到的回饋，以及在工作當中累積的經驗與滿足，都幫助她們看重自我的價值與自信。

關鍵字：自信、幼兒教師、質性研究

Abstract

The thesis presents the study of self-esteem of preschool teachers. In contrast to the common quantitative approach, I used instead the descriptive approach to address the topic for preschooler teachers. I chose specifically two teachers working in private sectors, and interviewed them with their life stories in order to find the factors that might influence their self-esteem. Factors thus found were traditional culture values, significant others, noteworthy experiences, and vocational enthusiasm. Moreover, the personal qualities, parental rearing patterns, sibling’s character traits, and culture tradition were inclusive for self-esteem. I also found that experience as low-ebb lives could become a turning point to establish self-esteem. Great passion for early childhood education has kept the teachers to continue working at the private kindergartens, despite the poorer working environments than public kindergartens. Although challenges with difficulties indeed affected their self-esteem to some extent, positive feedback from children and parents, sense of accomplishment, and working experiences enhance their self-esteem in a positive way.

Keywords: self-esteem, preschool teacher, qualitative research

中文
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