本研究目的在利用教育類桌上遊戲–「時間軍團大進擊」融入時間教學中，針對三位國小六年級學習障礙學生進行提升學習成效與學習動機之探討，以暸解學習障礙學生對時間的加減運算的表現。本研究採單一受試中之A-B-A設計，以桌上遊戲-「時間軍團大進擊」為自變相，「時間加減運算學習、維持成效及學習動機」等為依變項，最後，為實驗處理階段結束後，經過兩個星期後，利用自編時間的加減運算成就測驗進行量化資料的蒐集，以了解個案在接受本研究後，其時間的加減運算的學習之成效。此外，研究者根據他們的成就測驗分成了4項錯誤型態：錯誤的解題策略、受時制干擾、文字題意不理解、流暢度不足等去做分析。另一方面，研究者會再更進一步分析三位受試者與46位四年級普通生接受一般時間加減運算教學的學習成效差異，也會與同齡六年級共42位普通生進行比較。最後，在桌上遊戲介入的最後一週，填寫學習動機量表，藉由量表分數了解桌上遊戲融入教學對學習動機的影響。測驗結果則以長條圖和視覺分析來分析學習障礙學生的學習動機的影響。
以下為本研究「桌上遊戲融入時間的加減運算教學對提升學習障礙學生學習成效及學習動機之探討」之研究結論：
一、本研究之桌上遊戲對時間運算中的「化」、「聚」、「加」、「減」達顯著的學習成效。
二、本研究之桌上遊戲對時間運算中的「化」、「聚」、「加」、「減」具有良好的維持成效。
三、本研究之桌上遊戲對三位受試者在基線期的錯誤型態都具有修正的效果。
四、本研究之桌上遊戲學習效果顯著於四年級一般教學之學習效果。
五、本研究之桌上遊戲學習之維持成效與六年級一般教學之維持成效還要佳。
六、本研究之桌上遊戲對學習障礙學生在學習時間運算能提升學習動機。
本文最後根據以上研究結論，對桌上遊戲融入教學提出相關的建議，以提供教學者、研究者參考。

The major purpose of this research was to integrate the educational board game- "Time Army Attack" into time teaching, and to explore the improvement of learning effectiveness and learning motivation for three sixth-grade students with learning disabilities in primary schools, so as to understand the students with learning disabilities on time. The single- subject-research design of the A-B-A design method was applied in this study. The educational board game- "Time Army Attack" was used as the independent variable, and "time addition and subtraction learning, maintenance of effectiveness, and learning motivation" was used as dependent variables. In addition, the researchers divided them into four types of errors according to their achievement tests: wrong problem-solving strategies, interference by timing, incomprehension of the meaning of the text, and lack of fluency to analyze. On the other hand, the researchers will further analyze the differences in the learning outcomes of the three subjects and 46 ordinary students in the fourth grade who receive general time addition and subtraction teaching, and will also compare with a total of 42 ordinary students in the sixth grade of the same age. Finally, the experimental after the processing stage, after two weeks, the self-made time addition and subtraction achievement test was used to collect quantitative data to understand the learning effect of time addition and subtraction after receiving this study. In addition, in the last week of the board game intervention, fill in the Learning Motivation Scale, and used the scale scores to understand the impact of board game integration in teaching on learning motivation. The test results were analyzed with bar graphs and visual analysis to analyze the influence of learning motivation of students with learning disabilities.
The following was the research conclusion of this research " Studying on the teaching time addition and subtraction using board game to improve the learning effect and motivation for students with learning disabilities.":
I.The board game in this study had a significant learning effect on the "time unit conversion and calculation " in time operation.
II.The board game in this study had a good maintenance effect on the "time unit conversion and calculation " in the time operation.
III.The board game in this study had a corrected effect on the error patterns of the three subjects in the baseline period.
IV.The learning effect of the board game in this study was significantly higher than that of the general teaching of the fourth grade.
V.The maintenance effect of the board game learning in this study was better than that of the sixth grade general teaching.
VI.The board game in this study could improve the learning motivation of students with learning disabilities in learning time calculation.
Finally, based on the above research conclusions, this paper puted forward relevant suggestions on the integration of table games into teaching, so as to provide teachers and researchers with reference.

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