摘要
本研究是描述研究者個人以現職教師身分協助國小實習教師數學專業成長的行動研究歷程，以及在實際行動中所遭遇的困難與解決策略。並進而去探究影響協助實習教師在數學教學專業成長的因素與自我反思的歷程。
研究者以任職學校為研究場域，並與該校十三位實習教師組成一個數學專業成長團體。研究分成兩個階段：研究初期，研究者透過與實習教師討論數學書面案例以及實習教師個人撰寫數學日誌促進反思的模式作為實踐活動。研究者採用的策略是：1.選擇具有研究基礎開發而成的書面案例，並配合活動期程規劃使用的內容。2.透過閱讀與案例內容相關文獻及與諍友進行沙盤推演熟稔案例。3.促進有效討論的進行。4.調整自我角色和心態。研究中期因為實習教師提出閱讀書面案例活動對其專業成長的侷限性，研究者從自身成長的經驗及研讀相關文獻中決定以教室觀察的方式，並情商另一位同校的實習輔導教師擔任教學者作為後期的實踐活動。研究者採用的策略是：1.與教學者維持相互支援的關係。2. 與觀察者共同由教室參觀後的討論中形成教室觀察記錄格式。3. 協助觀察者進行觀察。4.形成以數學教學為核心的討論議題。
本研究除了說明上述行動策略的來源及形成的過程，並進一步對於實習教師在行動中所獲致的數學教學專業成長提出說明。最後本研究建議以套用專家模式對現職教師協助實習教師數學專業成長是一個可行的作法，另外在閱讀書面案例活動提出的建議是：主動的學習者是促進案例討論的主要因素、進行討論前必須先對案例做補充及改寫。在教室觀察活動的建議是：協商另一位在職教師擔任數學教室觀察的教學者、不要將自己的教室觀察觀點放入教室觀察的行動中。

An Action Research- An In-service Teacher assists Intern Teachers in the growth of mathematical profession

Abstract
This study aims to describe process of action research, in which the researcher as an In-service teacher assisting elementary intern teachers in the growth of mathematical profession、the difficulties and the policy of solution which were encountered in the practical action. Further, the researcher probed into the facts, which affect the researcher to assist intern teachers in the developing the growth of mathematical profession, and the process of self-reflection.
The researcher used In-service school as an experimental field to composed a mathematical professional team of 13 intern teachers. The study has been designed into two stages. At first stage, the researcher adopted two practical activities which were: to discuss mathematical cases with intern teachers via reading report and requests intern teachers to write mathematical diary in order to prompt the model of self-reflection. The strategies of which the researcher adopted were: (1) to choose developed cases in written form which is based on research foundation, and which corresponds to the activity content planed and used; (2) by way of reading relevant references relating to cases and discussing with partners to imitate familiar cases; (3) to promote the proceeding of effective discussion; (4) to adjust the researcher’s role and attitude. At second stage, intern teachers proposed some cases of activity in reading reports mentioning the restriction of professional growth. Relating to the researcher’s personal experiences of growing up and her own study of relevant references, the researcher decided to use classroom observation as an experimental activity and invited an mentor teacher of co-school to serve as a teacher. The strategies of which the researcher adopted were: (1) to maintain the interdependent relationship with the teacher; (2) to build the form recorded by the discussion with the observer via classroom observation; (3) to assist the observer to proceed the observation; (4) to discuss the topic which is the core of mathematics teaching.
Besides, the present study explains the resources and the procedure of composing of the above action; further, it proposes the explanation of how the intern teachers attained the growth of mathematical profession. Finally, the study suggests that it is a practical way to adopt the professional model of which In-service teachers assist intern teachers to develop the growth of mathematical profession. In addition, the suggestions proposed of cases of activities in reading report are: active learning is the main facts to promote the discussion of cases、to supply and re-write the cases before proceeding the discussion. The suggestions of the classroom observation are: to negotiate with another in-service teacher to serve as mathematical teacher; don’t set personal views in the classroom observation.

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