本論文試圖描述國中校園在學校師長們管理規範之下，學生們逐漸發展出共同認定的概念，並以此來詮釋校園生活情境、成為付諸行動的主要依據。分別從理解學校體制對學生「規範」的運作、學生對於校園生活操演流程的感知與回應以及「學校規範」與「學生感知」間裂縫的彌合策略等三個層面來呈現。究竟「規範」是如何依存在校園生活之中？

首先探討學校透過課程規範、作息規範與生活學習規範來形塑規訓學生的機制；接著進入教室現場實際觀察國中生的生活情境，詮釋學生如何看待自己的「被規範」與採取的回應方式，在升學競爭氛圍充斥的情境下，學生要如何書寫生命故事？最後試圖釐清「學校規範」與「學生感知」間的聯結關係，在尊重體制的層層規範下，師長們如何協調、傳遞自己的意識以達成理想的堅持與實踐。

研究結果顯示，無論是何種「規範」作用於學生身上，都無法改變學生為了免於受師長懲罰而讀書的無奈態度。此外在校園組織結構層層控制影響下、師長們步步為營的策略、輔導、溝通、教育下，學生們逐漸習得穩定的看法與情感，除了漸漸接納、扮演自己應有的角色與內涵之外，在外顯行為上至少會選擇依循著「規範」採取適恰、合宜的行動。此時學生已在不知不覺中成為支撐校園「規範」、共創校園文化的一份子。

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