摘要

本研究之主要目的在探討故事情境融入數學寫作教學之實踐歷程，期望經由故事的引導連結語文和數學的統整學習。透過故事的鋪陳藉以提高學生的學習興趣與解題的迫切性，從充滿趣味的故事情境或是貼近真實生活情境的問題中激發學童的思考能力，發展多元的解題策略，並將解題的歷程或心得感想，透過文字的表達以數學題材為內容進行寫作。研究場域為研究者任教之四年級班級，以行動研究的方式，實施為期一學期的研究教學。
研究結果顯示：透過故事情境引入數學寫作，學童的寫作內容除了能將解題歷程和數學概念作清楚的描述外，反思的軌跡也不時的出現在字裡行間。更值得一提的是學童的作品充滿了人文關懷的描寫，學童將故事中主角所面臨的問題，視為自己急待解決的問題，因此感同身受同理心情節的描寫常常出現在學童的作品中。此外，學童以數學題材作為寫作的內容，在語文方面的表現也有明顯不同，學生的寫作視野開展了，用字遣詞更為精準，文章結構也較為嚴謹。以對比式的寫作教學而言，學童透過數學形體間的比對，更能精確的抓任對比的內涵。綜而言之，故事情境融入數學寫作教學，學童的寫作表現除了理性思考的描述外，更挹注了人文關懷的素養。
此外，研究發現，故事情境融入教學不但能激發孩子的學習動機，提升孩子的學習信心，同時能夠將習得的知識與技能應用於解決日常生活中可能發生的問題，讓孩子能夠深刻體驗學習與生活是息息相關的。

關鍵詞：故事情境、數學寫作

Abstract

The main purpose of this study is to discuss the course to practice combining story context into mathematics writing instruction, hoping to integrate language and math studies following the guide of a story, so as to arouse students’ interest of learning and urgency of solving problems through the depicting of a story. Besides, to provoke children’ thinking ability and develop their multiple problem-solving ability by using amusing stories or the problems close to real life situations. And the students have to write down what they have learned from solving mathematics problems, with mathematics used as a writing material. The research is taken place in the fourth grade, which is instructed by the researcher, to carry out a semester of teaching by the method of action research.
The research shows: by combining of story context into mathematics writing, the students are not only able to describe the process of problem-solving and mathematics concepts clearly but also show the traces of meta-thinking in their sentences. What’s more, the writings of the students are full descriptions on human care; the students see the problems the protagonist in the story faces as their own urgency, as a result their writings are usually full of sympathy. In addition, the students, using mathematics as their writing material, show many different ways of expressions in language, and as a result their sight of writing is expanded and they grow more precision in word choosing and sentence structures. In contrast writing instruction, the students now can understand the intention of contrasts better by contrasting mathematics objects. To sum up, by combining story context into writing instruction the students’ writing not only shows descriptions on rational thinking but is full of sympathy for humanity.
Furthermore, the research shows that combing story context into writing instruction can not only arouse students’ motivation and enhance their confidence. The students are also able to use the skills they have learned to solve problems they may encounter in their daily life, which helps the students understand that learning and daily life is closely related.

Key words: story context, mathematics writing

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