隨著少子化趨勢及美感時代的來臨，國內父母日益重視幼兒教育中「藝術領域」的學習。父母親是幼兒成長階段，最親密、最依賴也是最具影響力的的角色，由父母擔任幼兒藝術學習的教導角色，實具有特殊意義。
本研究採用質性研究中的個案研究法，共有三組家庭參與本次研究，主要研究方法是「深度訪談法」與「觀察法」，研究工具為研究者根據研究目的所設計的「訪談大綱」和「觀察記錄表」，訪談及觀察內容包含「角色影響」、「施教歷程」、「轉變與省思」、「面臨的問題與解決方法」等面向，而實際訪談及觀察時間，從100年2月到100年6月，共歷時四個月時間。
在資料處理與分析方面，研究者依據「紮根理論」進行訪談資料的編碼與分析，歸納出各面向的核心主題，並彙整兩位觀察者的觀察紀錄及個案父母的省思札記資料後，整理出三組個案各面向的「脈絡表」，以做為資料分析與討論的依據，並得出本次研究的結論與建議。本次研究的結論有下列幾點：
一、父、母角色在教學期望、教學方式、親子互動用語上皆有所差異，進而影響幼兒的學習態度與創作表現。
二、父母過於主導性、命令式的教學方式、給孩子超出能力範圍的指導要求，容易導致孩子有忽略父母說話內容、困惑、抗拒、分心、亂畫或變得缺乏自信等學習表現。
三、父母教導幼兒藝術學習，可幫助父母發掘以往所不知道的幼兒能力，進而回饋到藝術教學的改善。
四、父母教導幼兒藝術學習，改變父母和孩子日常生活相處方式，也改變了雙方對於藝術學習的認知與態度。
五、父母教導幼兒藝術學習面臨最大問題，是「工作因素」造成的時間及體力不足，其次是「藝術教育專業知能上的不足」所導致的教學問題。
六、父母在家教導幼兒藝術學習若延伸學校進行的主題，可提升孩子的創作動機與創作表現，也使父母的教導流程更為順利，有事半功倍之效。
七、透過「說故事」、「肢體律動」、「遊戲」、「立體建構」等方式，可提升幼兒藝術學習興致。
八、「水彩」和「貼紙」是孩子的最愛，它們提升了幼兒藝術創作動機與創作成就感。
九、加入「同儕」、運用「共作」和「接力創作」的方式，可提升孩子的藝術創作動機及創作表現。

Coupled the emphasis of art sense with the precipitous drop of birth rate, Taiwan’s parents today pay greater attention to children’s art education. Given that parents play crucial roles in children’s early development stage, it is very meaningful for children to be guided by their parents in art learning.
This research adopts one of the qualitative methods—case study in which three cases of parent’s teaching experiences were studied. Case study was used along with observation and in-depth interview. Data collection was performed by using semi-constructed interview questions and observation forms. The foci are the roles of parents, education process, transformation/reflections, and challenges/solution.
Grounded theory was adopted to perform coding and data analysis. Three parents were interviewed and observed. Participants’ notes on their experiences of art education with their children were also included in the analysis. The research findings suggest that:
1.a child’s mother and father may have different expectations, teaching styles, and use different languages that may have impact to a child’s attitude of learning and creativity.
2.authoritative teaching style coupled with guidance over a child’s capacity are likely to lead a child to divert the attention from parents’ instructions, to feel puzzled and confused, to lose attention, to scrawl, and to be less confident.
3.parent’s teaching helps a child to develop his/her potentials and thus to improve child learning.
4.parent’s teaching changes the communication between a child and his/her parents and attitude toward art learning.
5.the biggest problem that parents encounter in art teaching is the lack of time and psychical capacities due to over hours work, and the second problem is the lack of professional knowledge in art.
6.when parent’s teaching extends the topics which were taught in school, it is more likely to make a child to be more motivated and creative which results a better outcome of teaching.
7.story telling, psychical exercises, game playing, and 3-D construction improve a child’s interests in art learning.
8.water color and stickers are a child’s favorite that increase motivation in art learning and feeling of self-contentment.
9.adding peer work, teamwork, and relay increase the performance of art learning.

一、 中文部分
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