摘　要
近年來教師退休年齡有急遽年輕化現象，如何留住具有豐富教學經驗且正值壯年的教師，已成為當前社會必須面對且刻不容緩的人力資源議題。本研究目的在於針對教師專業發展，探討心理契約與組織認同影響國民小學教師教學意願與退休生涯規劃的關聯度。研究採取問卷調查及深度訪談，研究對象為新竹市國民小學正式教師。問卷資料以SPSS進行統計分析。深度訪談資料同時探討影響不同師培背景教師專業發展方式、教學意願與退休生涯規劃的因素。
本研究結論如下：個人專業背景會影響國民小學教師的教師專業發展、教學意願及退休生涯規劃。學校的教學環境、校長領導方式以及關係型心理契約，會影響教師教學熱忱。校長領導風格若為魅力領導、轉型領導及教導型領導對於各該兼任行政職務教師在行政業務推動上產生較大影響。關係型心理契約則對於國民小學教師教學意願影響較大。交易型心理契約影響少數男性及其他具有專業證照教師教學意願及留任意願。對不同的職位及人格特性的教師，教師專業評鑑制度會影響其教學意願。兼任行政職教師有行政職位生涯規劃，其退休規劃時程略晚於其他教師。具專業證照教師往往另有職涯規劃，其退休規劃時程略早於其他教師。
本研究建議未來可針對不同師培來源的教師探討心理契約對教學意願以及教學專業發展的影響；建議可探討教師在接受生涯教練的輔導前後，對其教學意願及生涯規劃的影響。

Abstract
During recent years, the average age of teacher’s retirement becomes younger sharply in average age. It became a critical national issues of from the view point of school human recource management to . This purpose of this study was to explore the influence of psychological contract and organizational identification on correlation between teaching willingness of elementary school teacher and retirement career planning. The research method used in this study included questionnaire and structure-questional interview of teachers in Hsinchu elementary school system. SPSS was used to analyze the questionnaire data and along with the analysis of the factors collected that may influence on professional development method of various teachers’ training backgrounds, teaching willingness and retirement career planning. The study concludes that the recent change in teaching environment has influenced on teaching enthusiasm of elementary school teachers. Principal’s leadership style of charismatic leadership, transformational leadership and teaching leadership will have greater influence on teachers who hold concurrent posts of administrative office when they promote administrative affairs. Relational psychological contract has greater influence on elementary school teachers’ teaching willingness. Transactional contract will influence on teaching willingness and willingness to remain in office for few male teachers and other teachers who own professional certificates. Teachers who hold concurrent posts of administrative office will schedule retirement planning little later than others when they have career planning for executive position. Teachers who have professional certificates will schedule retirement planning little earlier than others.
This recommendation for further study suggest that studies could explore the influence of psychological contract for teachers from different teacher’s training sources on their teaching willingness and development of teaching profession; it is suggested that further study could explore the influence of teachers on their teaching willingness and career planning before and after they receive guidance of career coaching program.

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