本研究主要目的是在探討新竹市國民小學校長領導風格與學校教育人員工作壓力之現況、新竹市國民小學校長領導風格對不同背景變項國民小學學校教育人員工作壓力的影響，以及新竹市國民小學學校教育人員在不同校長領導風格中所知覺的工作壓力差異情形，以提供相關人員在研究校長領導風格對教育人員工作壓力影響時有所參考。
本研究採用問卷調查方法進行研究。研究工具係研究者依據文獻探討與專家內容效度結果，自編之「新竹市國民小學校長領導風格對學校教育人員工作壓力
之影響問卷」，屬「情境式」問卷，將校長領導風格區分為四種情境，進行教育人員工作壓力五構面的知覺度調查。於新竹市之29間市立國民小學進行學校層級的普測，各校依編制內教育人員總數比例隨機抽取填答者，對象包括：教師兼主任、教師兼組長、級任教師或科任教師，以及行政人員。問卷回收474份，可用問卷442份，經過描述統計、t考驗以及變異數分析等統計方法，獲以下結論：
一、新竹市國民小學教育人員在「垂直式威權型」、「垂直式關係型」以及「變革型」校長領導風格情境中，皆有「高度」工作壓力知覺，且在「垂直式威權型」校長領導風格情境中工作壓力知覺度最高；在「平行式情境型」校長領導風格情境中，有「中度」工作壓力知覺。
二、新竹市國民小學教育人員對「工作負荷」、「同事關係」、「學生行為」、「專業知能」以及「行政支持」等工作壓力構面，皆有「高度」知覺，且以「工作負荷」工作壓力構面知覺度最高。
三、新竹市國民小學教育人員在校長領導風格為「垂直式威權型」中，「工作負荷」之工作壓力有「極高度」知覺度；在「平行式情境型」中，「專業知能」之工作壓力有「中度」知覺度。
四、不同性別、年齡、擔任職務、服務年資以及學校規模之新竹市國民小學教育人員在不同校長領導風格情境中所知覺之工作壓力有顯著差異。
五、不同性別、年齡、擔任職務、服務年資以及學校規模之新竹市國民小學教育人員所知覺之工作壓力構面有顯著差異。
六、在不同校長領導風格情境中，新竹市國民小學教育人員工作壓力知覺度有極顯著差異。
七、在不同校長領導風格情境中，新竹市國民小學教育人員在不同工作壓力構面上的知覺度有極顯著差異。
根據上述研究結論，本研究提出建議，以供教育行政主管機關、國民小學校長與教育人員，以及未來相關研究參考。

The purpose of this research are discussed the present situation of principals’ leadership styles and educators’ work stress, the impact of principals’ leadership styles on the educators’ work stress in different background, and the perceptional difference of educators’ work stress in different principals’ leadership styles of elementary schools in Hsinchu City. It could supply correlative people with the reference of researching the impact of principals’ leadership styles on the educators’ work stress.

Questionnaire survey is used in this research. The tool is the self-edited questionnaire, “the questionnaires of the impact of principals’ leadership styles on the educators’ work stress of elementary schools in Hsinchu City”, based on the reference documents and content validity, and is belong to “situation” questionnaire. This research separates principals’ leadership styles to 4 situations, and surveys the perceptional of educators’ five work stress. There are adjunct manager persons, adjunct chief persons, general or subject teachers, and administrative persons of 29 public elementary schools in Hsinchu City in this investigation, and selected the samples randomly according to the ratio between the educator’s amount of schools and Hsinchu city. Among the 474 samples, 442 are effective. After analyzing the collected data by the methods, such as descriptive statistics, independent samples t-test, and one-way ANOVA, the results of this study are as follows:

1.In principals’ leadership styles “perpendicular-authority-type”, “perpendicular relationship-type”, and “transform-type”, educators of elementary schools in Hsinchu City have high perception of work stress, and in styles “perpendicular-authority-type” is the highest. In styles “parallel-situation-type”, educators of elementary schools in Hsinchu City have middle perception of work stress.

2.The educators of elementary schools in Hsinchu City have high perception of work stress perspectives, such as “workload”, “colleague-relationship”, “student-behavior”, “professional- ability”, and “administration- support”. The “workload” is the highest.

3.The educators of elementary schools in Hsinchu City have the extremely high perception of “workload” work stress in principals’ leadership styles “perpendicular-authority-type”, and have middle perception of “professional- ability” work stress in principals’ leadership styles “parallel-situation type”.

4.The educators of elementary schools of different background, such as gender, age, appointment, seniority, and the scale of school, have significant difference perception of work stress in different principals’ leadership styles in Hsinchu City.

5.The educators of elementary schools of different background, such as gender, age, appointment, seniority, and the scale of school have significant difference perception of work stress perspectives.
6.The educators of elementary schools in Hsinchu City have significant difference perception of work stress in different principals’ leadership styles.

7.The educators of elementary schools in Hsinchu City have significant difference perception of work stress perspectives in different principals’ leadership styles.

According to the results of study, this research provides some suggestions as references to the educational competent authority, the principals and educators of elementary school, and correlative researchers in the future.

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