音樂情境對國小中高年級學童閱讀專注力影響之研究

摘 要
本研究旨在探討音樂情境，融入閱讀活動，對國小中高年級學童，閱讀專注力之影響。本研究採行動研究法，以桃園縣楊梅鎮某國小，三到六年級各取一班的學生為研究對象，選擇古典音樂與新世紀音樂風格之曲目為音樂背景，針對閱讀專注力此一向度，進行音樂情境融入閱讀活動之觀察研究。
本研究首先藉由文獻之整理，探討「音樂情境」、「音樂效能」與「專注力」的意涵及相關研究之結果，接著在閱讀活動研究觀察過程中，利用「閱讀活動自我覺察表」、及觀察者「訪談記錄表」取得質性資料，進行分析；另外透過「學生閱讀專注力觀察表」、「閱讀活動自我覺察表」中之分心行為次數記錄，取得量化資料進行百分統計及視覺分析，獲得以下結論：
一、國小中高年級學童不同年級對音樂情境的喜愛程度，隨著觀察週次的增加，有愈來愈喜歡的趨勢，且一旦成為習慣，反而有不喜歡無音樂情境的現象。中高年級學童喜愛程度相同，無明顯差異。
二、音樂情境運用在國小中高年級學童進行閱讀活動時，對專注力有正面影響，無音樂情境時，表現得更專注。
三、有音樂情境讓國小中高年級學童更願意進行閱讀活動。
四、音樂情境運用在其他閱讀教學現場之可行性高，將音樂情境融入國小中高年級學童晨間靜習或午間靜習時間，均能讓中高年級學童閱讀專注力提升。
五、只要時間允許，曲目、音響設備能配合，音量大小能視實際教學情境加以調整，選擇「愉悅的」、能「集中注意力」之效能的音樂，讓學校教學情境與氣氛更好，提升教學效果。

Study on the Effects of the Influence of Background Music Toward the School Students’ Reading Attention in the Primary School

Abstract
The aim of the study was to probe into the effects on the integration of background music into the reading activities toward the reading attention of the third through the sixth graders’. By the adoption of action research, the researcher selected the subjects from one of the primary schools in YangMei County with one class for each grade. The subjects under observational study were chosen for observing their reading attention with the use of classic and new century music as background music through a diversity of reading activities.
First, the issues and the results of background music, music efficacy, and attention through the literature review were investigated. Second, through the reading activities, the datum retrieved from self-awareness reading scale and interview form were analyzed qualitatively. Then, the frequencies of distractive behavior from the observation form of students’ reading attention and self-awareness reading scale were recorded and then analyzed by percentage statistics and visual analysis.
The results were as follows:
1.There was no significant difference in the different graders responses on liking of music. Their liking of music was irrelevant to the grade they were in, and there was a tendency showing that the students liked their reading class more and more with music provided.

2.There was a positive influence on the students’ reading attention when the background music was integrated into the reading curriculum.

3.The students liked reading more when the background music was provided.

4.There could be a possibility of using music in some other time for reading. It was beneficial for students to strengthen their reading attention during the morning and lunch time.

5.It was effective for teaching reading when provided with pleasant and attention enhancing music under the circumstances of well-prepared time, songs, and audio equipment.

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