本研究旨在透過行動研究，探討國小一年樂班學童實施社會情緒學習之歷程、學童社會情緒學習的展現，並提出研究者在實施社會情緒學習策略之省思。
基於研究目的，本研究以研究者任教學校之一年樂班（化名）的學童為對象進行行動研究，結合社會情緒學習五大核心能力與108課綱生活領域素養，發展一年級的社會情緒學習方案，並透過課程教學錄影、課室觀察、學生學習單、教師教學省思札記、諍友與家長回饋等工具，茲將研究結果臚列如下：
壹、創新研發社會情緒學習方案，形塑學生氣質
一、社會情緒學習方案之架構完備，專業建構情緒智能。
二、社會情緒學習主題教學策略，巧妙連結遷移作用。
三、社會情緒學習方案創意可行，多元回饋反思應用。
貳、學生適切展現情緒，減緩人際相處衝突
一、清楚辨識自身情緒狀態。
二、良好管理且適切展現情緒。
三、跳脫自身情緒，理解他人想法。
四、傾聽與同理，增添關懷氛圍。
五、結合習得經驗，情緒事件迎刃而解
參、社會情緒學習方案應重視方法、設計與學生展現之挑戰
一、社會情緒學習方案實施過程，重視創意有效方法，情緒溫度計、情緒寶貝球、情緒放大鏡、社交百寶袋與問題解決帽，適當啟發學童社會情緒學習。
二、社會情緒學習方案實施內容，重視問題情境設計，透過情緒辨識，經歷疫情因素，擴大自主情緒學習考驗，學習轉移情緒、收服情緒、抒發情緒、推測情緒、覺知他人情緒，延伸情緒學習，同時改善人際關係，提升問題解決思考力。

最後，根據研究結果，針對學校、社會情緒學習方案實施者以及未來相關研究提出建議。

關鍵字：生活領域、行動研究、社會情緒學習方案

The purpose of this action study is to explore the process of social and emotional learning program curriculum and the situation of first grade students in the elementary school after implementation.
The program of this study combines five core competencies of Social and Emotional Learning(SEL) and the core competencies of Life Curriculum in 12-Year Basic Education. The research results were collected and analyzed through class observations, documents analysis, worksheet, feedback from students, parents, team teachers, and researcher’s reflection. The research results are listed as follows:
1. Innovating the social and emotional learning program to cultivate students’ temperament.:
(1) The program has the consummation can build the emotional intelligence.
(2) The strategies of social and emotional learning program are practical.
(3) The social and emotional learning program is valuable.
2. Students use strategies to express emotion situation and reduce conflict between the students:
(1) Students can recognize their emotions and situations.
(2) Students can control their emotions and express them in a better way.
(3) Students can understand the emotion of others and put themselves in their shoes.
(4) Students can be involved in a fun and caring atmosphere in class.
(5) Students can use the strategies to solve the problems.
3. We should focus on the challenges of designing lesson plans, methods implementation and students’ performance in the program.
(1) For the process of the program, I put emphasize on the creative and effective methods to help students enlighten their social and emotional learning appropriately.
(2) For the content of the program, I put emphasize on the design of context-rich problems. Through the recognition of emotion, the experience of COVID-19 cases rising, and the enlargement of self-directed emotional learning, students learned how to transfer, control, express, speculate, and aware others’ emotions. Meanwhile, they improved their relationship with others and their ability to handle challenges.
Based on the results of the research, recommendations are made for the school, social and emotional learning educators and future research.

Keywords: action research, Life curriculum domain, social and emotional learning program curriculum

壹、中文部分
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