網路快速的興起，成為許多人獲取資訊的重要管道，雖然擴展了學習管道與視野，但亦有可能因為不當的使用而導致網路沉迷問題。本研究旨在探討國小高年級學生網路沉迷現象對自我概念、人際關係和課業學習之影響。為達上述目的，本研究進行網路沉迷的相關文獻探討，採用質性研究中焦點團體訪談的方式，在研究者所在學校以「網路成癮量表」篩選出得分高的學生做為網路沉迷焦點團體成員後，再進行四次焦點團體訪談，並從逐字稿中分析出研究發現和結論。

主要的研究發現和結論可以分為四方面：
一、國小高年級學生網路沉迷主要為社交性動機，他們知道自己過於沉迷，但無法有效控制；家長則並未因子女主要都在家上網而有較高參與。二、國小高年級學生網路沉迷現象對自我概念的影響為正面居多，從角色扮演遊戲中形塑自我也認識自我，並從任務中知道自己定位；三、國小高年級學生網路沉迷現象對人際關係的影響為正面居多，網路擴大人際網絡，排遣寂寞，虛擬世界中的人際技巧也可延伸到真實生活；四、國小高年級學生網路沉迷現象對課業學習的影響為負面居多，學習時間被上網時間排擠，對課業信心和興趣低落，又利用網路世界逃避壓力造成惡性循環。

最後對網路沉迷學生、家長、教育輔導人員提出建議：運用網路為現代化生活所必需，網路只是一個工具，老師與家長應主動關心學生的網路使用情形，以減少網路沉迷現象帶來的負面影響。

After Internet becomes popular, it has been an important way to get information for many people. Though it has expanded people's ways of learning and perspectives, it is possible that improper internet use will result in problems of Internet addiction.

The purpose of the study was to explore the effects of internet addiction on self-concept, interpersonal relationship and academic learning of elementary school senior students. In order to reach this purpose, the study was carried out with focus group interview method. After administering “Chen Internet Addiction Scale, CIAS” to an elementary school senior students, six of them were identified as being internet addicted and were picked up as focus group members. Four focus group interviews which were designed for obtaining the data about the subjects’ internet addiction were then conducted periodically. Verbatim transcription of these six subjects’ accounts was analyzed to find out the results.

The major findings and conclusions of this study were as follows.
1. The elementary school senior students were addicted to internet mostly out of social need. They knew they were addictive, but they couldn’t control themselves. Even if they connected the internet at home, their parents didn’t participate much.
2. The effects of internet addiction on the self-concept of elementary school senior students were not all negative. They shaped their self-image and knew more about themselves, and posited themselves better through role playing in on-line games.
3. The effects of internet addiction on elementary school senior students’ interpersonal relationship were positive. Internet expanded the interpersonal network and made the users feel not being isolated. The interpersonal skills learned from virtual world also extended to real life.
4. The effects of internet addiction on elementary school senior students’ academic learning were negative. Almost all of the time for learning was spent on surfing the internet. Their confidence and interest in learning were so low that they escaped into internet world to avoid academic pressure. Recycling of this situation made their academic learning worse and worse.
Finally, suggestions are made for internet addicted students’ teachers and parents. Teachers and parents should care more about students’ internet-use situation to reduce the negative effects of internet addiction.

壹、中文部分
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