校長的情緒勞務、組織信任是影響教師歸屬感高低的重要因素。本研究旨在了解國民小學校長情緒勞務、組織信任與教師歸屬感的現況；探討校長情緒勞務、組織信任與教師歸屬感的相關情形及校長情緒勞務、組織信任對教師歸屬感的影響。研究方法為文獻分析與問卷調查法。研究對象為臺灣地區國民小學教育人員，共發出800份問卷，回收率87.4%，有效樣本共562份。問卷回收後分別以因素分析、信度分析、敘述統計、積差相關、逐步多元廻歸，以及結構方程模式等統計方法進行分析。根據研究結果與分析歸納之研究結論如下：
一、臺灣地區國民小學教育人員知覺校長情緒勞務之現況為中高程度表現。
二、臺灣地區國民小學教育人員知覺組織信任之現況為中高程度表現。
三、臺灣地區國民小學教育人員知覺教師歸屬感之現況為中高程度表現。
四、國民小學教育人員知覺校長情緒勞務與組織信任間具有顯著的正相關存在。
五、國民小學教育人員知覺組織信任與教師歸屬感間具有顯著的正相關存在。
六、國民小學教育人員知覺校長情緒勞務與教師歸屬感間具有顯著的正相關存在。
七、國民小學教育人員知覺校長情緒勞務以「表層情緒演出」、「深層情緒演出」、「情緒勞務規範」對整體教師歸屬感具有預測效果。
八、國民小學教育人員知覺組織信任以「系統信任」、「主管信任」對整體教師歸屬感具有預測效果
九、國民小學校長情緒勞務、組織信任能對教師歸屬感具有相互影響的關係，國民小學校長情緒勞務透過組織信任影響教師歸屬感，組織信任具有完全中介效果。
本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政單位、國民小學校長、教師與未來相關研究作參考。

Principal’s emotional labor and organizational trust are the important influential factors of the teacher’s belongingness. This study aimed to investigate the current situations and circumstances of elementary school principal’s emotional labor, organizational trust and teacher’s belongingness. It further explored the correlation and impact among principal’s emotional labor, organizational trust and teacher’s belongingness. The research methods included literature review and questionnaire survey. The survey objects were elementary school educators across Taiwan area. The study issued a total of 800 questionnaires, with the return rate of 87.4%, among which there were 562 questionnaires valid. The data was analyzed by factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, , Pearson correlation, multiple regression analysis and structural equation modeling. The findings based on the results of the research are as follows:
1. The state of play of Elementary School Educators in Taiwan percept principals’ emotional labor reaches the high intermediate level.
2. The state of play of Elementary School Educators in Taiwan percept organizational trust reaches the high intermediate level.
3. The state of play of Elementary School Educators in Taiwan percept teacher’s belongingness reaches the high intermediate level.
4. There are positive correlations between principal’s emotional labor and organizational trust.
5. There are positive correlations between organizational trust and teacher’s belongingness.
6. There are positive correlations between principal’s emotional labor and teacher’s belongingness.
7. Elementary School Educators percept the surface emotional action, deep emotional acting and regulations of emotional displays in principals’ emotional labor are the predicators of the integral teacher’s belongingness.
8. Elementary School Educators percept the system trust and manager trust in organizational trust are the predicators of the integral teacher’s belongingness.
9. It is mutually influential between the principal’s emotional labor and organizational trust to teacher’s belongingness. Organizational trust has the full mediating effect between principal’s emotional labor and teacher’s belongingness.
According to the research findings, some suggestions are proposed for the reference of education administrative units, elementary school principals and teachers, and research staff engaged in future related researches.

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