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| 研究生： |
徐藝庭 |
|---|---|
| 論文名稱： |
藝術治療對國小高功能自閉症學生語文學習成效之研究 |
| 指導教授： | 高榮禧 |
| 口試委員: | |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
|
| 論文出版年： | 2010 |
| 畢業學年度： | 98 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 141 |
| 中文關鍵詞： | 藝術治療 、高功能自閉症兒童 、自閉症兒童語言教學法 、自閉症兒童語言發展 |
| 外文關鍵詞： | Art Therapy, High-Functioning Autism, Language Development of Autism, Language Teaching Method of Autism |
| 相關次數： | 點閱：2 下載：0 |
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本研究旨在探討藝術治療教學對國小高功能自閉症兒童語文學習能力之成效。研究方法採用單一受試實驗的A-B設計(基準線期、實驗處理期)，並以學習觀察評量及問卷調查作為補充設計。藝術治療教學方案依語文學習的教學目標分為三大階段，每階段進行三至五次不等之實驗活動，共計十四次藝術治療教學活動。所得的資料以圖示分析及語文分析法做推論。
本研究應用的藝術治療語文教學，包含自編的語詞/事件語意圖、語彙標籤、情境繪本及提出問題等視/聽覺之語言支持。教學流程經預試結果修正為建立詞彙觀念、確定事件描述能力之建立、語彙標籤組合之造句練習組合等三個步驟。本研究學習成效之分析包含語用、語法句型結構、連貫性、詞彙數及平均句長等五個依變項，及教師對藝術治療語文教學效果之評估意見與建議。研究結果如下：
一、藝術治療增進高功能自閉症兒童語文能力之學習成效，且具維持效果。
二、個案之二位教師均肯定藝術治療教學方案之成效。
三、個案在治療後人際互動方面呈現主動、願與人分享之正向表現。
最後根據研究的發現與結論，提出相關的建議，以供藝術治療與自閉症語文教學及後續研究的參考。
This research explores to evaluate the art therapy as an intervention in the language learning of the high-functioning autistic child. The method adopted is using the single subject research of an A-B experimental design, and it would be complemented with the in-process assessments and questionnaires. The instructive courses of art therapy are divided into three stages based on the language teaching objectives. Each stage includes three to five experimental activities that contribute to fourteen therapy sessions in total. And the data thus obtained would be rendered to schematic and descriptive analysis for conclusion.
This research applies art therapy in language teaching, which involves the audio- and visual supports, such as self-created phrases/semantic drawings of events, sentence cards, context picture books and question demands. As a result of a pre-test, the teaching procedures were revised to consist of three steps ---- constructing the concept of vocabulary, confirming the build-up ability of describing events and composing sentences with phrase cards. The effect analysis comprises five dependent variables: correct language usage, grammatical sentence structure, coherence, amounts of vocabularies, and the average sentence length. Comments and suggestions applying art therapy are also provided for language teaching. The conclusions of this research are the following:
1. Art therapy is helpful with language learning of the high-functioning autistic child and it has prolonged effect.
2. Two teachers of the child confirm the case’s communication improvement through the teaching program with art therapy.
3. The case becomes more active and willing to share in interpersonal relationships.
Finally, with the findings and conclusions drawn from this study, some suggestions are made for future reference of the related teaching programs and research of autistic cases involving art therapy.
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