摘　要
　　本研究旨在探討校長在老舊校舍改建歷程中之空間美學領導，研究目的主要探討個案學校進行老舊校舍改建的背景因素，其次是校長在老舊校舍改建歷程中所面臨困境，以及校長在老舊校舍改建歷程中空間美領導作為及解決策略，並探討校長在老舊校舍改建歷程中空間美學領導關鍵力，以及老舊校舍改建完成後使用影響。本研究是以個案研究法，採取訪談法、文件分析及省思札記進行資料蒐集。並加以分析與討論，獲致以下結論：
一、個案學校老舊校舍改建歷程背景因素非單一因素，其中校舍老舊不堪使用、耐震係數不足為主因外，校園進行整體規劃、經費補助、音樂教室為文化資產保存之歷史建物影響老舊校舍改建之背景因素。
二、個案校長面臨老舊校舍改建歷程中的困境包括：做決定的困難、經費不足、學生學習環境影響、工程流標、各方意見與理念差異。
三、個案校長空間美學領導作為是以校園整體規劃為先，圖書館為老舊校舍改建之亮點，並採納建築師空間美學原理原則及空間配置方式。
四、個案校長以爭取資源、溝通協調、積極態度為解決問題的策略，並以學生為優先考量、縮短工時、正向思維為解決問題之原則。
五、校長的正向信念、冒險與勇敢、堅強毅力與自省的人格特質；並具有決策、溝通、包容、整合的領導力，以及空間美學素養是個案校長空間美學領導重要關鍵力。
六、個案學校老舊校舍改建後受師生、社區家長肯定，因媒體報導及學校獲獎提升學校能見度。

　　本研究依據研究結果，提出結論與具體建議，以供教育行政機關、縣市政府、中小學校長及未來後續研究參考。

Abstract
The purpose of this study is to explore the spatial aesthetics leadership of principals in the process of renovating old school buildings. The purpose of the study is to explore the background factors of the case school’s renovation of old school buildings. Secondly, it is to explore the difficulties faced by the principals in the process of renovating old school buildings, and the principal’s role in renovating old school buildings. The leadership actions and solution strategies for spatial aesthetics in the renovation process of old school buildings are discussed. The key role of the principal in spatial aesthetics leadership during the renovation process of old school buildings is also discussed, as well as the impact of use after the renovation of old school buildings. This research is based on a case study method, using interviews, document analysis, and reflective notes to collect data. After analysis and discussion, the following conclusions were reached：
1. The background factor of the reconstruction process of the old school building of the case school is not a single factor： among them, the old school building is old and unused, and the earthquake resistance coefficient is insufficient. The overall planning of the campus, funding subsidies, and music classrooms to preserve historical buildings as cultural assets affect the old school building. Background factors of reconstruction.
2. The difficulties faced by the case principal during the renovation of old school buildings include difficulty in making decisions, insufficient funds, impact on students’ learning environment, project failure, and differences in opinions and concepts from all parties.
3. The spatial aesthetics of the case principle is based on the overall planning of the campus. The library is the highlight of the renovation of the old school building, and the principles and spatial configuration of the architect's spatial aesthetics are mainly adopted.
4. The principal in the case used problem-solving strategies such as securing resources, communication and coordination, and a positive attitude, and prioritized students, shortened working hours, and positive thinking as problem-solving principles.
5. The principal’s positive beliefs, risk-taking and bravery, strong perseverance, and introspective personality traits; and his ability to make decision-making, communication, tolerance, integrated leadership, and spatial aesthetic literacy are important key capabilities of the case principal’s spatial aesthetic leadership.
6. After the reconstruction of the old school building of the case school, it was recognized by teachers, students, and parents. It was reported by the media and the school won awards, which improved the school’s visibility.

Based on the research results, this study puts forward conclusions and specific suggestions for reference by educational administrative agencies, county and municipal governments, primary and secondary school principals, and future follow-up research.

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