本研究目的在探討雲端評量暨補救教學系統對國中八年級學生的英語學習表現及學習態度之影響，並探討不同性別與不同學習程度學生對雲端評量暨補救教學系統融入英語科補救教學的使用感受情形。本研究採用準實驗研究法，選取新竹縣某國民中學八年級共二班學生為研究對象，實驗組使用雲端評量暨補救教學系統進行英語科補救教學，控制組則運用傳統補救教學進行英語科補救教學。兩組學生的有效樣本為48人，進行為期三個月的實驗教學。研究工具包括「英語學習成就測驗」、「英語學習態度量表」及「雲端評量暨補救教學系統滿意度問卷」。研究結果發現如下：

1. 接受雲端評量暨補救教學的實驗組學生，在實驗前後的英語學習表現達
顯著進步，但兩組學生的英語學習表現進步幅度未達顯著。
2. 接受雲端評量暨補救教學的實驗組學生，其英語學習態度優於接受傳統
補救教學的控制組，但兩組學生的英語學習態度進步幅度未達顯著。
3. 多數學生對雲端評量暨補救教學系統融入英語補救教學的學習方式，抱
持正向的滿意度與看法。
4. 不同性別學生對雲端評量暨補救教學系統融入英語補救教學的滿意度
與看法未達顯著。
5. 「高學習程度」學生對雲端評量暨補救教學系統融入英語補救教學的滿
意度與看法顯著高於「中學習程度」與「低學習程度」學生。

關鍵詞：雲端評量、補救教學、英語學習表現、英語學習態度

The purpose of this research is to investigate the effects of e-Cloud Assessment and Remedial System on eighth-grade students’ English learning performance and learning attitudes. This study also discusses students’ receptivity to e-Cloud Assessment and Remedial System integrated into English remedial instruction course. A quasi-experimental design was adopted with 2 classes of forty-eight eighth-grade junior high school students in Hsinchu County for three months of experimental teaching. The results are described as below:

1.The experimental group’s learning performance progressed significantly after using e-Cloud Assessment and Remedial System integrated into English remedial instruction course. But there is no significant progress in the learning performance between the experimental group and the control group.
2.The experimental group’s learning attitudes are better than the control group’s after using e-Cloud Assessment and Remedial System integrated into English remedial instruction course. But there is no significant progress in the learning attitudes between the experimental group and the control group.
3.Most experimental students have positive satisfaction and thoughts towards e-Cloud Assessment and Remedial System.
4.There is no significant difference in the satisfaction and thoughts towards e-Cloud Assessment and Remedial System with respect to gender.
5.High-achieving students have significant differences in the satisfaction and thoughts towards e-Cloud Assessment and Remedial System compared to the mid-achieving and low-achieving students.

Keywords: e-Cloud assessment, remedial instruction,
English learning performance,English learning attitudes

壹、中文部分
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