以研究者所服務的學校－臺中市仁美國小，辦理廣達文教基金會「二十世紀的藝術魔幻生－畢卡索」校園巡迴展之模式進行本研究，主要在探討視覺藝術專長教師如何運用文教基金會所推廣「游於藝」專案之文化藝術資源，及整合校內外相關資源，實施視覺藝術課程教學活動之歷程。透過文獻分析法與實際教學行動研究的方式進行，在質化研究的取向下，以五年級學生為研究對象，藉由問卷調查、訪談以及文件分析等方式蒐集資料。就教學實施程序將「尋求資源過程」、「課程規劃與實施」以及「教學活動成效」等層面，作為本教學行動研究分析之範疇。
在學校的藝術教育資源有限的困境下，企業贊助學校文化藝術的活動，能夠提供藝術教學資源與經費上的補助，加上一系列的配套措施，透過視覺藝術專長教師實際參與藝術教育推廣活動，除了將有助於提昇教學專業自主並與企業建立一個合作互利的夥伴關係機制之外，凝聚共同的教育目標，累積師生間美感深度與素養，達到教育雙贏的目的。本教學行動研究中所發展的課程內容、教學策略與研究省思，建構一套以國小視覺藝術結合基金會資源的課程模式，並提供具體建議作為學校、其他基金會與視覺藝術專長教師實施合作教學以及推廣藝術教育之參考。

The research is based on the touring exhibition, held in Jen-Mei Elementary School, "The Magician of the 20th Century--Picasso" sponsored by Quanta Culture and Education Foundation. The case study aims at exploring the process of how an art teacher, in order to practice a visual arts activity, makes use of the cultural and art resources of "Quanta Immersed in Creativity" program, and integrates the related resources of in-and-out of the school.
With the quality-based research methods of data analysis and actual teaching action research, the study takes the fifth graders as subjects and collects data through questionnaires, interviews, and data analysis.
The teaching action research includes three layers of the teaching process---seeking resources, planning and carrying out the lessons, and analyzing the teaching effects.
Facing the difficulty of lacking art education resources, schools can get sufficient teaching and financial support from enterprise's sponsoring schools cultural or art activities.
Moreover, with a series of related strategies and professional visual arts teachers' involvement, the independence of teaching profession is promoted; besides, the cooperative and beneficial partnership is established, too. Additionally, schools and enterprises can share the same education target; the teachers' and students' knowledge and capacity of arts can be widened and deepened. Therefore, aim of educational win-win is reached.
The teaching strategies and reflections in the action research have composed a course model, which relates teaching visual arts in elementary schools to foundation resources.
In addition, the research also provides concrete suggestions for schools, foundations, and visual arts teachers to implement teaching cooperation or popularize art education.

一、中文部分
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