摘要
本研究旨在探討利用字理識字的教學歷程，對教師及學生，在認知與理念等的影響。研究方法是以行動研究的模式，試著擷取字理識字的教學理念，突破現有教材的框架，將象形字、指事字、會意字、形聲字，採行動研究落實在實際教學中，在不影響現階段既定教材和一般教師隨課文分散識字教學的現況下，構思字理識字的教材和教法；亦藉著實際教學的過程，進而發現問題、尋求解決之道，從而在行動研究的過程中，了解教師的教學與學生的學習現況與歷程，及所遭遇的困境、如何因應等。
期待研究的過程能夠帶給教學者及學習者良好的對話管道與成長的空間，更期盼研究成果能夠作為其他教師教學時的參考。
根據研究結果，建議未來的研究應研究結果如下：
一、 國小低年級實施「字理識字教學」，其具有可行性，字理識字可作為低年級生字及文字教學的主要方法。
二、 實施「字理識字教學」，對國小低年級學生識字興趣有何影響為正面、積極而且是有幫助的。
三、 經由字理識字教學之後，對國小低年級學生的識字能力能有提升的效果。
四、 實施識字教學以來，學生興趣大增，學習效果也十分良好，相對的，教學者在教學前的準備也因之更為積極，教學中之動力與教學後的期望也為之提高，最後，根據研究結果提出具體建議，做為教師、教材編輯者、教育主管機構及後續研究者之參考。
關鍵字：字理識字、行動研究、識字教學、字理識字教學方案

Abstract
The author of this paper used action research to apply an instruction program intrigued by Chinese characters instead of current methods of instruction. The purpose of this paper is to discuss literacy by recognizing structures and principles of characters as it applies to teachers and students.

Without affecting teaching, teaching materials, or instruction for word recognition techniques, the author implemented self-explanatory characters, pictographs, picot-phonetic characters and associative compounds into the instruction program and analyze their affects on the overall program. The results were as follows:
（1）Through analysis of results, the author was able to find problems and take corrective actions.
（2）Through careful analysis of problems associated with teaching and studying, the author was able to apply action research to resolve these.

According to the results of this research, it is suggested

（1）One should use “Instruction Program Intrigued by Chinese Characters” teaching methods when teaching first and second graders’ elementary school students. When studying new words and sentences one should apply literacy by recognizing structures and principles of characters.
（2）Using “Instruction Program Intrigued by Chinese Characters” teaching methods can increase first and second graders’ interest in learning words. Further, it can give them a positive impression.
（3）“Instruction Program Intrigued by Chinese Characters” teaching methods can improve first and second graders’ ability to recognize and read new characters (Chinese Characters Reading ability).
（4）Under “Instruction Program Intrigued by Chinese Characters” teaching methods, students’ interest and efficiency in learning all improved tremendously. Moreover, this translated into increased motivation on the part of the teacher to spend more time and put more effort into planning i.e. preparing teaching material. This, in turn, translated into an increase in energy when teaching and confidence that the results would be beneficial to the students.

In conclusion, it is the hope of this author that the results of this research study can bring improvement to the education process including teaching, studying and communication methods. Moreover, it is hoped that other teachers, professionals specializing in teaching methods and government officials involved in the education process will consider the effects of this research.

Key words: literacy by recognizing structures and principles of characters; Instruction Program Intrigued by Chinese Characters”; action research; instruction for word recognition

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