本研究緣起於研究者職場中的經驗與省思，基於愛孩子和關心幼小銜接課題的心，想找尋力量支持自己對語文學習的大膽假設—語文學習在幼小銜接課題上是重要的，進而探尋有助於孩子語文學習的可行策略，希望孩子明天會更好！
是故，本研究之研究目的有三：
一、探討語文學習在幼小銜接課題中所扮演的角色。
二、探討語文學習對幼稚園幼兒及國小低年級學童的重要性。
三、參考有關語文學習相關文獻，發展可行策略，提供他日落實幼小銜接教育行動參考。
本研究主要採用文獻分析法和德懷術問卷調查法進行研究，參考相關文獻研擬語文學習策略，並透過德懷術問卷調查，蒐集學者專家意見，綜合分析各德懷術委員之意見，獲得九項有效的語文學習策略。策略為：聽說故事、角色扮演、閱讀札記、學習日記、製作自己的小書、識字寶盒一、識字寶盒二、圖片促動語彙聯結、 同音/字促動語彙聯結。
最後，研究者根據研究結果提出未來研究及教學上的幾點建議，希望能作為未來從事幼小銜接工作及落實語文學習時的參考。

This study arose from personal experience and lessons I learned whilst working in education. My love for children and concern about the connection between early childhood and elementary education motivated me to find evidence to support my wild assumptions regarding language learning; that is, the importance of a link between early childhood institutions and elementary schools in regards to such language learning.

The three objectives of this study are:
1. To investigate the role language learning plays in the connection between early childhood and elementary school.
2. To investigate the importance of language learning to preschoolers and early-grade elementary school students.
3. To consult the literature related to language learning, and thus develop practical guidelines for strengthening the link between early childhood and elementary education in the future.

The main tools used for this study were literature analysis and the Delphi technique questionnaire. Relevant literature was referred to in the development of a language learning strategy. The professional opinions of scholars were obtained through the Delphi technique questionnaire, and the combined analysis from all Delphi committee’s opinions was combined into nine specific strategies for language learning, and are detailed in the study. These nine strategies are storytelling, role-play, book reviews, learning diaries, book-making, high frequency word set one, high frequency word set two, phrasal flashcards, and homonym cards.

Lastly, several points for consideration in future research and teaching are presented. It is hoped these will provide a useful reference for future efforts in strengthening the connection between early childhood and elementary language learning curriculums.

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